Enfermeria

1.-La organización y la interrelación de los objetos, el espacio, la casualidad y el tiempo implican la existencia a priori de pautas definidas de desarrollo intelectual.
2.-El intelecto organiza su propia estructura en virtud de su experiencia con los objetos, el espacio, la casualidad, el tiempo, y la interrelación de estas realidades ambientales.
Todos los atributos de la personalidaddependen esencialmente del desarrollo de la capacidad intelectual del individuo para organizar su experiencia.
Debe concebir siempre la conducta cognoscitiva humana como una combinación de las cuatro áreas siguientes:
1.- Maduración: (diferenciación del sistema nervioso).
2.-Experiencia (interacción con el mundo físico).
3.-Transmicion social (cuidado y educación para influir sobre la naturaleza dela experiencia del individuo)
4.-Equilibrio (autorregulación de la adaptación cognoscitiva, es decir, el principio supremo del desarrollo mental, según el cual el crecimiento mental progresa hacia niveles de organización cada vez más complejos y estables).
Piaget postula que la adaptación es el esfuerzo cognoscitivo del organismo la persona pasante, para hallar un equilibrio entre el mismo ysu ambiente, y ello depende de dos procesos interrelacionados concebidos por aquel: la asimilación y la acomodación.
La asimilación significa que una persona adopta el ambiente a si misma, y representa el uso del medio exterior por el individuo según este lo concibe.
La acomodación es un proceso directamente inverso a la asimilación, y representa la influencia del ambiente real. Adaptarse esconcebir e incorporar la experiencia ambiental como esta realmente. Así, los procesos de asimilación y acomodación actúan siempre juntos.
Nunca se realiza la experiencia con un objeto del medio exterior a menos que tenga una influencia personal y asimilativa.
Piaget organiza su teoría sobre la base de estos modelos biológicos de homeostasis evolutiva. Su modelo implica que:
1.-Las antiguasestructuras se ajustan (asimilan) a nuevas funciones.
2.-Que las nuevas estructuras sirven (se acomodan) a las antiguas funciones en circunstancias modificadas.
El hecho de que Piaget utilice los mismos términos para la totalidad de la conducta humana temprana y para el desarrollo de los primeros procesos mentales sugiere que, a su juicio, las funciones intelectuales constituyen el núcleo de todaslas actividades humanas.
No cabe duda que para Piaget, la historia del desarrollo intelectual es también la historia de la formación de la personalidad.
Como proceso cognoscitivo, la identificación esta estrechamente vinculada con la capacidad mental para concebir otro modelo en relación con uno mismo.
El juego es parte esencial, de la evolución de la inteligencia, comienza con un predominio dela asimilación en una actividad adaptada. El lenguaje es un proceso de actividades mentales. A pesar de su importancia fundamental en una etapa ulterior de la vida, el lenguaje, al igual que el juego, aparece como parte continua del desarrollo intelectual. En contraste, la percepción supone un status subordinado.
Sin embargo, puede afirmarse en general, que las dos funciones, intelecto yafecto, son como las dos caras de una moneda. Ambas están siempre reunidas, como una unidad. Ambas constituyen la adaptación al ambiente.
Por lo tanto la teoría de Piaget descansa en el supuesto de que la personalidad humana se desarrolla a partir de un complejo de funciones intelectuales y afectivas, y de la interrelación de las dos funciones.
El recién nacido
Piaget supone que el niño nace comoun organismo biológico provisto de una serie de reflejos cuya estructura psicológica puede describirse como una consecuencia protoplasmática. Se atribuye al recién nacido tres impulsos filogenéticamente heredados:
1.-Un impulso a nutrirse, mas una capacidad de buscar y utilizar alimentos.
2.-Un impulso hacia un sentido de equilibrio. La reacción refleja difusa del recién nacido ante la...