Enfoqoque humanista

EL ENFOQUE HUMANISTA
En el campo del aprendizaje ha sido importante el aporte de C. R. Rogers validando el llamado aprendizaje experiencial o significativo entendido como proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, según la reorganización del yo (de aquí la atribución de privilegio que se otorga en este modelo, por una parte, al yo y, por otra, a la conciencia,como centros de la experiencia y acción personales = logocentrismo). Desde esta perspectiva, entonces, el aprendizaje no consiste en mera suma o acumulación de saberes, sino en entretejer congruentemente cada aspecto de la existencia con el yo individual. Se trata de un modelo holístico, ya que integra lo cognitivo con lo afectivo, interpretando que lo aprendido afecta e involucra a la concienciade sí mismo. Muy acorde con su planteamiento de la terapia no-directiva, Rogers privilegia la experiencia (personal), la calidad de las relaciones humanas, (`Grupos de encuentro', 1973), la importancia de la autoridad interna (no impuesta), la evitación de medios ambientes o estímulos amenazantes (para el yo): en tales condiciones de `humanismo' es que se puede dar con propiedad el `aprender aaprender' y la actividad creativa. De aquí emerge una particular interpretación de los roles educativos: el alumno como actor auto-responsable y el profesor como guía facilitador y empático.
La psicología humanista aboga por la formación de un tipo de persona en la que los procesos de reflexión y creatividad se unen íntimamente al desarrollo de valores éticos que crean la posibilidad de modos derelaciones humanas y racionales entre las personas, sobre la base del alto valor del respeto mutuo y la consideración recíproca.
Las características a lograr en una persona madura, desarrollada integralmente, en una “persona que funciona plenamente” requiere según C.Rogers:
• Autenticidad y autoexpresión.
• Confianza en las elecciones personales y en la dirección de su propia vida.
•Desarrollo permanente de sus potencialidades, autorrealización y creatividad.
• Receptividad hacia sus experiencias (interior y exterior).
• Valoración positiva de las relaciones personales profundas.
Para Rogers las bases de la relación humana son : Comprensión, respeto y la aceptación.
BIOGRAFÍA
Carl.R. Rogers, psicoterapeuta Americano nacido en el año 1902 en Illinois. Pertenece auna familia con profundas raíces religiosas, con fuertes convicciones protestantes. Su infancia transcurrió en una atmósfera ética y religiosa muy estricta e intransigente, además de solitaria. Esto hizo que él fuese un amante de la lectura y que sólo mantuviera el contacto con dos mujeres al acabar sus estudios básicos. A los 12 años la familia se trasladó al medio rural y este revela interés porel estudio de la ciencia aplicada, en este caso a las tareas agrícolas. En su juventud se siente atraído por los estudios humanísticos, especialmente historia, religión y psicología. Comienza sus estudios universitarios en Wisconsin, en el ramo de la agricultura y se inscribe en el Union Theological Seminary de Nueva York. El espiritu liberal y desprejuiciado con el que se encaraban y discutíanlos temas influyó para que su vocación religiosa cediera el paso al método de la Ciencia. En 1922 es seleccionado para asistir en China a la Conferencia Internacional de la World Student Christian Federation. Allí descubre que “personas sinceras y honestas podían crecer en doctrinas religiosas muy diferentes”, por primera vez se desvincula del sentimiento religioso paterno. Nunca se arrepentiría delos años pasados allí que le sirvieron para conocer a grandes eruditos y maestros como el doctor, A.C.Mc Griffert. Abandona el seminario y comienza los estudios de Psicología Clínica del Teachers´ College de la Universidad de Columbia. Obtiene en este período una beca por un año en el Institute for Chile Guidance, una clínica de orientación psicoanalítica para niños.
Al finalizar la universidad...