Enfoque cinentifico

CONCLUSIONES
Con base en lo antes expuesto, me permito establecer las siguientes conclusiones:
 Los cambios curriculares siempre serán necesarios, pues al ser la escuela una institución social,inmersa en las demandas que ésta le haga para formar a los individuos que la conforman y que además constituyen la fuerza de trabajo, requiere de replanteamientos sobre el qué enseñar, cómo, cuándoenseñar.
 Apostar a una articulación de la Educación Básica, a través de planes y programas de estudios, requiere de la puesta en común no sólo de los expertos en diseño curricular, también de losdocentes frente a grupo, quienes son los responsables del desarrollo curricular. También exige el replanteamiento de las condiciones institucionales que garanticen los espacios de formación, recursosmateriales, seguimiento, gestión escolar, y una evaluación formativa, cuyo análisis permita una verdadera retroalimentación y replanteamiento de acciones.
 La formación continua de los maestros enservicio no debe limitarse a la “capacitación” para la puesta en marcha de programas carentes de sentido y significado, sino que debe volver la mirada a aspectos medulares como la identidad docente,propiciar la práctica reflexiva que permita reconocer logros y dificultades en el desarrollo curricular. Son varios temas pendientes en este rubro.
 No podremos hablar de un cambio curricular cuandono se garanticen algunas condiciones institucionales que actúan como obstáculos, me refiero a una inadecuada capacitación, a la reducción de presupuestos, a la falta de personal eficiente para conducirprocesos de formación y seguimiento, a la sobresaturación de actividades que debe realizar el docente y que reducen el tiempo efectivo de enseñanza.
 Es evidente la desarticulación entre lasasignaturas en el curriculum de educación primaria, y una incongruencia con el enfoque de competencias que implica desarrollar los aprendizajes a partir de casos concretos, de situaciones problemáticas...