Enfoque Comunicativo En La Enseñanza Del Lenguaje

Copiapó 27, Septiembre 2011.



Ensayo.
Enfoque comunicativo en la enseñanza del lenguaje

Autor: Juan Valenzuela Olivares
Carrera: Ing. Prevención de riesgos.
Vespertino.
Profesor (a): Macarena Pellegrini García.

Enfoque comunicativo en la enseñanza del lenguaje ¿Por qué es tan importante su aplicación en el aula?

Con el objetivo de mejorar la educación en nuestro país se estánrealizando una serie de reformas, dentro de éstas están los ajustes curriculares en diversos subsectores de aprendizaje, incluyendo el de lenguaje y comunicación, los cuales vienen a enfatizar lo que antes se proponía, la enseñanza del lenguaje de manera integrada, entendida como “el uso y estudio del lenguaje desde un contexto de experiencias significativas, funcionales y de cooperación, conel fin de desarrollar en los estudiantes la motivación y el interés durante el proceso de aprendizaje” (Bergerón, 1990) vale decir, el lenguaje desde un enfoque comunicativo.
El lenguaje es una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción en diversas situaciones de la vida personal y social, no sólo en el ámbito escolar, por ende, no debe de enseñarse de manera aislada a losestudiantes, ya que “cuando el lenguaje es un todo relevante y funcional, el que aprende tiene metas reales para usarlo” (Goodman 1995). Si a los alumnos se les presenta un determinado contenido debe mostrarse en un contexto funcional, no enseñarlo como algo paralelo que en un determinado momento tal vez lo utilizarán, ya que dicha instancia puede que nunca llegue debido a que el maestro o profesor noles otorgó las herramientas ni oportunidades necesarias para que los educandos sean capaces de utilizar ese conocimiento en algo práctico, en su vida cotidiana.
Como profesor una buena forma de introducir los objetivos planteados en los programas de estudio es iniciar con algo general, a modo de ejemplo si el objetivo fundamental es “Utilización adecuada, en los textos que escriben, deoraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con una variedad de conectores, respetando concordancias de tiempo y modos de conjugación y normas generales de ortografía literal, acentual y puntual” (Ajustes curriculares) una actividad puede ser que los educandos lleven un texto que sea de su interés y que trabajen con ese texto, luego realicen otras actividades, tal como lo señala Goodman“El lenguaje se aprende de forma integrada para irse diferenciando y refinando”, se comienza con algo global y se va desglosando, para cumplir con los objetivos planteados, ya que así les es más fácil que les haga sentido a los estudiantes, sobre todo cuando trabajan en algo que les interesa.
En el subsector de Lenguaje y Comunicación lo que se quiere lograr es un desarrollo integral del estudiante,considerando el lenguaje como la base de las demás áreas del saber y una herramienta fundamental para cualquier persona, que le permite desarrollarse y desenvolverse de manera óptima en la sociedad, por estas razones este subsector de aprendizaje se organiza en tres ejes fundamentales; comunicación oral, lectura y escritura, que están en estrecha relación con las cuatro habilidades básicas;escuchar, hablar, leer y escribir. Estas tres áreas o ejes que plantean los programas de estudio se espera que se integren en situaciones comunicativas de interés general, que presenten contenidos significativos para la vida social y personal de los estudiantes. Para cumplir este objetivo se necesita que el profesor de lenguaje sea capaz de tomar ciertas situaciones significativas de los estudiantesy transformarlas en una instancia de aprendizaje, donde los estudiantes, participen, discutan, pregunten y él los guíe, sólo así se produce un aprendizaje real en los educandos, verdadero en el sentido de que los estudiantes se apropian de los conocimientos, porque trabajaron en algo grato, participaron activamente y lo aprendido no fue arbitrario, que debieron aprenderlo memorísticamente...