enfoque conductista

BASES PARA LA COMPRENSIÓN
DEL APRENDIZAJE INFANTIL
ENFOQUES CODUCTISTA Y
COGNITIVO
Mtra. Martha Esther Serrano
Arias

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Tomado completo de Gispert, 2004

LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJESe puede definir el aprendizaje como un cambio relativamente permanente de la conducta
que cabe explicar en términos de experiencia o práctica. Los cambios conductuales debidos a
factores tales comolas drogas, la fatiga y la senilidad no se consideran aprendizaje, ya que
suelen ser temporales o se producen como resultado de alguna causa diferente de la
experiencia o de la práctica. Elaprendizaje puede referirse tanto a conductas manifiestas
(tocar la guitarra) como a conductas encubiertas (recordar una fórmula matemática). El
estudiante que aprende a resolver divisiones lo hace a travésde la práctica y la experiencia.
Aspectos de la experiencia serán, por ejemplo, prestar atención a una explicación sobre el
modo de restar y dividir, atender a una demostración sobre el modo deresolver divisiones,
trabajar con ejemplos y, por último, resolver una serie de divisiones. La finalidad de esta
experiencia es producir en la conducta del estudiante un cambio duradero relacionado conlas
matemáticas.
El aprendizaje tiene lugar en el sujeto y después se manifiesta con frecuencia en
conductas observables. No es posible observar directamente cómo y cuándo aprendemos algo,
perosí apreciar nuestra conducta manifiesta durante el proceso de aprendizaje. La conducta
observable de un estudiante a quien se le entregue un folio con divisiones incluirá, por lo
general, la escriturade números , el trazado de líneas y símbolos, el borrado de anotaciones y,
posiblemente, el uso de "muletas", como pueden ser los dedos. La conducta que puede
observarse y registrarse se denominaejecución. Nosotros analizamos la actuación de Juan en
sus deberes de matemáticas para poder evaluar sobre lo que ha aprendido realmente y lo que
no ha aprendido.
Desgraciadamente, la ejecución...