Enfoque Conductual

NOMBRE SIGLA CRÉDITOS MÓDULOS REQUISITOS CARÁCTER I.

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TEORIA CONDUCTUAL PSL402A 10 02 SIN REQUISITOS MÍNIMO

DESCRIPCIÓN El enfoque conductual se caracteriza por estudiar el comportamiento humano y animal basándose en observaciones cuantificables de la conducta. Sus modelos se basan en la relación estímulo-respuesta, en alguna de sus formas. Esta forma de analizar elcomportamiento ha llegado a ser la perspectiva más influyente en el desarrollo de la psicología del aprendizaje, es decir, a los cambios más o menos permanentes de conductas debido a la práctica. El legado de los enfoques conductuales ha permeado la psicología de manera tal que, en la actualidad, no hay psicólogo que no esté al menos parcialmente informado de sus modelos teóricos. Su aplicación ha llegado ala sala de clases, a la industria, a la organización, al mercadeo y, por supuesto, a la psicoterapia entre otras áreas del quehacer humano. El propósito de este curso es enseñar a los alumnos los orígenes y desarrollos de los modelos conductuales, desde una postura inicial más ortodoxa, hasta la incorporación de los aspectos cognitivos al estudio. Se revisan sus supuestos y conceptosfundamentales, sus principales exponentes, y sus métodos de investigación, así como ejemplos de diversas aplicaciones a una variedad de problemas humanos.

II.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Reconocer los antecedentes históricos en los cuales se desarrolla la teoría conductual en Psicología. Manejar los conceptos, principios y procesos básicos de los modelos conductistas de aprendizaje. Revisar y analizarcríticamente los conceptos de la teoría conductual y conductual cognitiva. Conocer y comprender la proyección que ha tenido esta teoría hasta hoy en día, así como sus aplicaciones en diferentes áreas del quehacer psicológico. Reconocer potenciales conflictos éticos en la aplicación de principios conductistas. Aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes áreas de la psicología.

5. 6. III.CONTENIDOS 1. Introducción a la teoría conductual 1.1. Marco histórico en el cual se desarrolla la teoría conductual; revisión de los antecedentes que permiten entender su gestación. 1.2. Evolución del enfoque hasta hoy en día. 1.3. Consideraciones éticas. Enfoque conductual 2.1. Paradigma del condicionamiento clásico o respondiente 2.1.1. Antecedentes históricos del condicionamiento 2.1.2. Teoría delaprendizaje de Pavlov 2.1.3. Características, paradigma y procedimientos del condicionamiento clásico 2.1.4. Principios del aprendizaje (adquisición, extinción, discriminación, generalización, inhibición, reaprendizaje, recuperación espontánea) 2.1.5. Programas de condicionamiento clásico

2.

2.2.

2.1.6. Nuevos avances en condicionamiento clásico 2.1.7. Aplicaciones del condicionamientoclásico. Paradigma del condicionamiento operante o instrumental 2.2.1. Antecedentes historicos del condicionamiento operante 2.2.2. Características,paradigma y procedimientos del condicionamiento operante 2.2.3. Refuerzo y castigo Características Tipos Programas 2.2.4. Similitudes y diferencias con respecto al condicionamiento clásico. 2.2.5. Nuevos avances en condicionamiento operante 2.2.6.Aplicaciones del condicionamiento operante

3.

Neoconductismo 3.1. Antecedentes históricos y características del Neoconductismo 3.2. Teorías más representativas: 3.2.1. Modelos centrados en la Motivación (Tolman, Hull) 3.2.2. Modelo centrado en el aprendizaje social (Bandura) 3.2.3. Modelo centrado en los aspectos neurofisiológicos del aprendizaje (Hebb) Enfoque conductual cognitivo 4.1.Antecdentes históricos del enfoque conductual cognitivo 4.2. Modelo Conductual-cognitivo 4.2.1. Procesos y estructuras cognitivas 4.2.2. Los afectos 4.2.3. El inconsciente 4.3. Teorías más representativas 4.4. Aplicaciones del enfoque Conductual Cognitivo

4.

IV.

METODOLOGIA La metodología del curso combinará la realización de clases expositivas, discusiones en pequeños grupos, análisis de...