Enfoque constructivista

ENSAYO DEL MODELO CURRICULAR DE LA ESCUELA ESPECIALIZADA EN INGENIERÍAS ITCA-FEPADE

CONSTRUCTIVISTA

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN LA METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

PRESENTADO POR: TEC LUIS TOBAR

La Unión, 08 de Febrero de 2012

Este ensayo pretende recoger una reflexión sobre el modelo curricular utilizado en la Escuela Especializada en Ingenierías ITCA-FEPADE. Esteesfuerzo se basa en la sistematización de los textos encontrados sobre el tema y, principalmente, las reflexiones que encuentra sobre este tópico. Un enfoque constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, entrega un conjunto más digerible de elementos conceptuales y de estrategias aplicables a las sesiones, es una gran ayuda y un remedio para las deficiencias encontradas, se trata de relacionaral profesional, quien se inicia en el campo de la docencia, el cual es el protagonista principal junto al alumno del proceso que conduce a lograr un aprendizaje significativo, el cual necesariamente parte de los conocimientos previos que se tenga, permitiendo comprender y aplicar lo aprendido en situaciones importantes o reales. Otra de las dificultades que se nos presentan es, como hacerentender y lograr que el alumno, reconozca que es el principal autor del proceso y que el docente es un mediador de sus conocimientos. Es de considerar la forma en que el docente organiza su proceso instruccional, la elaboración de estrategias cognitivas y las actividades basadas en trabajos en equipo o cooperativos, con sus correspondientes evaluaciones del aprendizaje, son parte importante de laconstrucción de la enseñanza, tenemos como antecedentes los inicios con Piaget y Bruner, y los aportes de Vigotsky El Constructivismo, nace a mediados del siglo XX, con aportes de psiquiatras, físicos, matemáticos y biólogos. El centro de estudios en Teoría Relacional y Sistemas de Conocimiento, describe y hace entender que la Epistemología, es la Teoría del Conocimiento Científico y que proviene delgriego episteme: saber y logos: estudio o tratado, se trataría del estudio de “Como sabemos lo que sabemos” o de “Como conocemos, pensamos y decimos”. En la psicología, el constructivismo se basa principalmente en la Teoría de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; “que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, através de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea”.

En general, la mayoría de los textos, define al Constructivismo, como un enfoque que supone, que el individuo, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un simple producto del ambiente, ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, quese va produciendo día a día, como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento, no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas construyó en su relación con el medio que la rodea. Según Mavilo Calero, pedagogo peruano, el aprendizaje, tiene tres elementos fundamentales: 1) Una situación estimuladora, 2) Una persona queaprende y, 3) Una respuesta. Es aquí donde el aprendizaje es considerado un proceso complejo, de carácter social y socializador, un proceso activo, donde el alumno, no solo produce conocimientos, si no que desarrolla sentimientos, actitudes y valores, que se producen básicamente por la acción del propio alumno, en interacción con el medio, el aprendizaje se produce de manera intencionada,sistemática y mediada por el docente, el cual se vuelve el guía que apoya y orientar. El constructivismo Pedagógico, fue influido por las principales teorías psicológicas y pedagógicas. Teoría Psicológica Genética de Piaget, Teoría Psicológica y Culturista de Lev Vigotsky, Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausbel. “Partiendo de sus necesidades e intereses, en interacción con el medio externo,...