Enfoque critico del aprendizaje de fisica 2007

Hacia un Enfoque Crítico en el Proceso de AprendizajeEnseñanza de Física. Arequipa. 2007
Caterine CHARA BARREDA, César BALUARTE ARAYA, Rebeca LINARES GUILLÉN

Universidad Católica de Santa Maria. Arequipa. Perú ccharaba@gmail.com ABSTRACT To carry out a critical focus in the process physics learning-teaching is important to achieve significant changes in the yield of the students. Objective:to carry out an analysis of the academic yield of physics in the students of the different programs of engineering of the Católica Santa María University (UCSM) of Arequipa in relation to their formation in secondary education. Methods: a scale was built for the yield of 635 students that they studied the physics subject in the first year of university studies. Also, a questionnaire was applied 284students that study careers of engineerings in the UCSM. Results: 39% of students has obtained superior notes to 10 points and 61 % bellows to 10 points. 61,20% of questioned students refers that the contents developed in the school are not enough to follow studies in the university. And 60,28% that they have not acquired the enough capacities to carry out superior studies of physics..Summations: the realization of this preliminary study has allowed to demonstrate that the first floor academic yield in the university is related with the capacities developed in the secondary. Keywords: Yield. Physics. Questionnaire. Secondary education. RESUMEN
Realizar un enfoque crítico en el proceso aprendizaje-enseñanza de física es importante para lograr cambios significativos en el rendimiento delos alumnos. Objetivo: realizar un análisis del rendimiento académico en física de los alumnos de los diferentes programas de ingeniería de la Universidad Católica de Santa María (UCSM) de Arequipa en relación a su formación en educación secundaria. Métodos: se construyó un baremo para el rendimiento de 635 alumnos que cursaron la asignatura de física en el primer año de estudios universitarios.Además, se aplicó un cuestionario a 284 alumnos que estudian carreras de ingenierías en la UCSM. Resultados: El 39 % de alumnos ha obtenido notas superiores a 10 puntos y el 61 % inferiores a 10 puntos. El 61,20 % de alumnos cuestionados refiere que los contenidos desarrollados en el colegio no son suficientes para seguir estudios en la universidad. Y el 60,28 % que no ha adquirido las suficientescapacidades para realizar estudios superiores de física. Conclusiones: la realización de este estudio preliminar ha permitido demostrar que el bajo rendimiento académico en la universidad está relacionado con las capacidades desarrolladas en la secundaria.

Palabras clave: Rendimiento. Física. Cuestionario. Educación secundaria.

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INTRODUCCIÓN
El acceso a la educación superior nosenfrenta a recibir grupos de estudiantes con diversas fortalezas y debilidades que no necesariamente aseguran su éxito en la universidad. Actualmente la transición desde la enseñanza secundaria hacia la universidad es compleja para el común de los estudiantes dado la diversidad de ellos y las características de ambos escenarios, por esto los sistemas universitarios deben realizar esfuerzos tendientes aabordar de manera más adecuada esta problemática que afecta a los estudiantes que inician una nueva etapa de formación. Las variables que determinan el desempeño de estos estudiantes pueden ser de variadas características, pero de manera general podemos agrupar estos factores en un ámbito académico y en otro de carácter formativo. En estos ámbitos es donde debe concretarse el desarrollo de lascompetencias necesarias en la formación. Al sistema educativo moderno se le plantea el reto de formar personas altamente preparadas, y con flexibilidad mental para adaptarse a los cambios que ocasiona la introducción de nuevas tecnologías. Estamos en un momento en que se ha perdido la idea de una carrera para toda la vida. De aquí se deriva, la importancia de tener unos conocimientos afianzados que...