enfoque cubano

ENFOQUE CUBANO DE ATENCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE.
ACTUALIDAD Y PERSPECTIVAS
Dra. C Gudelia Fernández Pérez de Alejo.
Profesora Titular de la Universidad Pedagógica EJ Varona.
Ciudad de La Habana, Cuba.

Celebración de la voz humana. Cuando es verdadera,
cuando nace de la necesidad de decir, a la voz humana no
hay quién la pare Si se niega la boca, ella hablapor las
manos, o por los ojos, o por los poros, o por donde sea. Porque
todos toditos, tenemos algo que decir a los demás…
Eduardo Galeano
¿Cuál es la antigüedad de la educación de niños con trastornos del lenguaje en Cuba?
Se afirma que la Logopedia y Foniatría se introdujo en Cuba en 1941 por el Dr. Deso A. Weiss refugiado
de la Segunda Guerra Mundial, egresado de la Universidad de Viena.Durante su estancia en Cuba hasta 1946,
impartió cursos en nuestro país y colaboró con diferentes instituciones. Como consecuencia de la influencia del
Dr. D. Weiss comienza a brindarse atención especializada a niños/as y adultos con trastornos del lenguaje, habla
y la voz y con un perfil psicopedagógico y médico en el Instituto Psicopedagógico Rafael Crespo a niños/as y
adolescentes. Laformación del Dr. Weiss respondió a un enfoque funcionalista y médico fue transmitido a su
discípulo, pionero de la Logopedia en Cuba y figura cimera en al especialidad el Dr. Ricardo Cabanas Comas.
Toda la teoría acerca del surgimiento, mecanismo y atención a los trastornos de la comunicación oral se sustentó
en la teoría del médico vienés Emil Fröschels (1885-1972), “la masticación sonora” comobase para el surgimiento
del lenguaje en el hombre, de la cual derivó el método terapéutico de igual nombre para lograr le relajación en los
órganos y estructuras que intervienen en la emisión del lenguaje. Este enfoque filo-ontogenético responde a la
concepción de esta escuela: la Logopedia como ciencia médica.
En Cuba, se crearon instituciones tales como el Instituto Nacional de Logopedia yFoniatría y el de
Pedagogía Terapéutica “Alejandro Graham Bell” que tenían carácter privado y con personal de especialidades
médicas y pedagógicas que ofrecían tratamiento individual y desarrollaban los programas de la Educación
General. Se basaban en la educación senso-perceptiva, aplicaban los procedimientos de aprendizaje de palabras,
expresiones, preguntas y respuestas, oraciones y diálogos,siguiendo básicamente, el método analítico, sintético y
el condicionamiento de I. P. Pavlov al inhibir el patrón incorrecto de pronunciación a partir de ejercicios
funcionales para la lengua, los labios, el paladar, para instaurar los sonidos y la repetición mecánica de sílabas,
palabras y oraciones, hasta llegar a automatizarlo en la cadena hablada, lo que sin lugar a dudas sí resolvió la

1reeducación del habla y la voz, pero no la del lenguaje como actividad psíquica superior. En este período
prevaleció un enfoque funcionalista conductista y psicodinámico que caracterizó la Logopedia desde 1900 hasta
prácticamente la década del 70 en nuestro país. En el año 1973 se oficializó la plaza de Logopedia y Foniatría en
Cuba por el Ministerio de Salud Pública y el estado cubanotrabajó intensamente en la formación y capacitación
de maestros logopedas que se ubicaron en aulas logopédicas de las escuelas de Educación Especial. En
septiembre de 1977 se dispone mediante Resolución Ministerial 474, el inicio de la atención logopédica en las
escuelas primarias.
La creación de los Centros de Diagnóstico y Orientación y de las Escuelas Especiales en todo el país
conllevó a laformación de maestros terapeutas por el Ministerio de Educación y la formación de médicos y
técnicas o terapeutas en logopedia y foniatría por el Ministerio de Salud Pública logrando de esta forma dos
enfoques y perfiles ocupacionales diferentes, el primero como una rama de la Pedagogía Especial y el segundo
como una rama de la Medicina, ambas convergen en el campo de estudio: la prevención,...