ENFOQUE DE ESPA OL

ENFOQUE DE
ESPAÑOL

Amelia Frayre
Andrea Valenciano
Areli Rodríguez
Edith Flores

1.- “LOS MÉTODOS DÉBILES, EN FORMA DE TÉCNICAS DE

ESTUDIO, CURRÍCULO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO O
PROGRAMAS DEPENSAMIENTO CRÍTICO, NO CONTRIBUYEN
EN LA MEJORA DE RESULTADOS EDUCATIVOS”.

En
contraste:
Las prácticas sociales del lenguaje, que se definen
como pautas o modos de interacción; de producción
einterpretación de prácticas orales y escritas; de
comprender diferentes modos de leer, interpretar,
estudiar y compartir textos; de aproximarse a su
escritura, y de participar en intercambios orales.2.“...LA
ENSEÑANZA
(TRADICIONAL)
DE
HABILIDADES DE ESTUDIO O DE MEMORIZACIÓN
EN UNA MATERIA NO TIENE NINGÚN EFECTO EN
EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN OTRAS
MATERIAS.
A MENUDO LOS ESTUDIANTES NISIQUIERA UTILIZAN ESAS HABILIDADES CUANDO
ESTUDIAN
UNA
MATERIA
DIFERENTE”.
En
contraste:
En estos niveles, el Español busca acrecentar y
consolidar las habilidades de los alumnos en estas
prácticas socialesdel lenguaje; formarlos como
sujetos sociales autónomos, conscientes de la
pluralidad y complejidad de los modos de interactuar
por medio del lenguaje y que, en primer lugar,
desarrollen competenciascomunicativas y, en
segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es

OBSERVACIÓN
No se lleva a cabo conforme lo que propone el plan
de estudios 2011 ya que los maestros siguen
llevando un métodotradicionalista ya que los
docentes no se preocupan por que los alumnos
obtengan y retengan un aprendizaje únicamente dan
sus temas con métodos que no captan la atención de
los alumnos y piden memorizarlas cosas para
obtener una mejor calificación en los exámenes.

3.“PARA SER UN PENSADOR INTELIGENTE [...] LOS
ESTUDIANTES TIENEN QUE APRENDER LAS HABILIDADES
Y APRENDER CUÁNDO DEBEN USARLAS. AUNQUEUN
ESTUDIANTE PUEDE APRENDER LAS HABILIDADES ANTES
EN ALGUNA MATERIA ESPECÍFICA [...], UNA VEZ QUE LAS
HA APRENDIDO LAS PUEDE APLICAR A CUALQUIER
SITUACIÓN
DE
APRENDIZAJE”.

En
contraste:
En los...