Enfoque de genero

Instituto Nacional de las Mujeres
INMUJERES
Primera edición: diciembre de 2005 ISBN: 968-5552-66-5 Alfonso Esparza Oteo 119 Col. Guadalupe Inn C.P. 01020, México, D.F. www.inmujeres.gob.mx

El Instituto Nacional de las Mujeres agradece a las autoras y autores de los textos que conforman la Antología su autorización para reproducirlos en la presente edición. Impreso en México/Printed inMexico

Índice
Presentación ____________________________________________________________

________ 5 Justificación ____________________________________________________________

________ 7 Introducción ____________________________________________________________

________ 9 El enfoque de género en la educación preescolar _____________________________________ 12 Características del curso________________________________________________________ 12 Organización de contenidos _____________________________________________________ 13 Bloques ____________________________________________________________

_________ 15 Bloque I ¿Se nace o se hace? ____________________________________________________ 16 Bloque II Ser docente en educación preescolar ______________________________________ 18Bloque III La construcción de identidades en niñas y niños _____________________________ 19 Bloque IV La educación preescolar para ofrecer oportunidades __________________________ 21 e impulsar relaciones basadas en la igualdad y la equidad Guía del o la facilitadora __________________________________________________________ 23 Introducción _________________________________________________________________ 25 Bloque I ¿Se nace o se hace? __________________________________________________ 26 1. El enfoque de género y las políticas públicas _____________________________ 26 2. Nacer mujer, nacer hombre __________________________________________ 29 3. Nos hacemos hombres y mujeres ______________________________________ 30 4. Ser femenino, ser masculino: _________________________________________31 concepciones, estereotipos, roles y relaciones entre los géneros Ámbitos de actuación: lo público y lo privado ______________________________ 32 Bloque II Ser docente en educación preescolar ____________________________________ 34 1. La formación docente ______________________________________________ 34 2. Imaginario social de las educadoras ___________________________________ 34 3. Prácticas yrelaciones que establecen las y los docentes ____________________ 35 4. Imagénes que promueven en las niñas y los niños _________________________ 36

Bloque III La construcción de identidades en niñas y niños __________________________ 19 1. Familia y escuela, dos contextos educativos _____________________________ 37 2. La currícula explícita y oculta ________________________________________39 3. Educación no sexista _______________________________________________ 40 Lecturas ____________________________________________________________

___________ 45 Lectura complementaria ________________________________________________________ 47 Lectura complementaria ________________________________________________________ 51 Lectura 1____________________________________________________________

________ 58 Lectura 2 ____________________________________________________________

________ 61 Lectura 3 ____________________________________________________________

________ 65 Lectura 4 ____________________________________________________________

________ 73 Lectura 5 ____________________________________________________________

________ 77 Lectura 6____________________________________________________________

________ 84 Lectura 7 ____________________________________________________________

________ 89 Bibliografía ____________________________________________________________

______ 93

Presentación
Los primeros años de vida son fundamentales en el desarrollo de las capacidades individuales y sociales de las personas. Cuando estos transcurren en un ambiente...