enfoque del procesamiento de la información


Enfoque del procesamiento de información:
Planeación, atención y memoria

A medida que los niños avanzan por los años escolares, progresan de manera constante en las habilidades para regulary mantener la atención, procesar y retener información, y planear y supervisar su conducta. Todos esos desarrollos interrelacionados contribuyen a dar forma a la función ejecutiva, el controlconsciente de lo pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas.
A medida que aumenta su conocimiento, los niños toman mayor conciencia sobre a que tipos de información esimportante prestar atención y recordar.

Atención selectiva: Los niños de edad preescolar pueden concentrarse por más tiempo que los más pequeños y enfocarse en la información que necesitan y deseanal mismo tiempo que eliminan la información irrelevante.

Capacidad de la memoria de trabajo: La eficiencia de la memoria de trabajo aumenta de manera considerable durante la niñez media, lo queestablece la base para una gran variedad de habilidades cognoscitivas.


Metamemoria: (comprensión de los procesos de memoria)
Entre los cinco y los siete años, los lóbulos frontales del cerebropasan por un desarrollo y reorganización significativos. Esos cambios hacen posible una mejor metamemoria.

Mnemotecnia: A los dispositivos para ayudar a la memoria se les llama estrategias demnemotecnia.
Entre las estrategias mnemónicas están: el repaso, la organización y la elaboración

Tareas del procesamiento de información y piagetanas
Las mejoras en el procesamiento de lainformación pueden explicar los avances descritos por piaget. Los avances de la memoria contribuyen al dominio de la tareas de conservación. La memoria de trabajo de los niños pequeños es tan limitada que nopueden recordar toda la información relevante (Siegler y Richards, 1982).

Enfoque psicométrico: Evaluación de la inteligencia
La inteligencia de los escolares puede medirse por medio de pruebas...