ENFOQUE DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA ESCRITA
Páginas: 9 (2145 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2013
ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA ESCRITA
Shih (1986) propone cuatro (4) enfoques didácticos, los cuales son:
_ Enfoque basado en la Gramática.
_ Enfoque basado en las Funciones.
_ Enfoque basado en el Proceso.
_ Enfoque basado en el Contenido.
La descripción de ellos es válida para la enseñanza de la expresión escrita en general, sin distinción de sí.
Por estasmismas razones los extremismos son muy peligrosos. Un enfoque que pretenda ser muy puro y basarse exclusivamente en un punto corre el peligro de perder el resto y de perder el sentido en el acto de la escritura.
ENFOQUE BASADO EN LA GRAMÁTICA
ORIGEN E INFLUENCIAS.
Nace en el contexto escolar de la enseñanza de la expresión escrita en la lengua materna, y luego se traspasa y adapta para laenseñanza de la escritura.
La idea básica es que para aprender a escribir se tiene que dominar la Gramática de la lengua (las reglas que la construyen, la esencia, la estructura, la organización formal subyacente, etc).
El núcleo de la enseñanza lo constituye el conjunto de conocimientos gramaticales sobre la lengua: sintaxis, léxico, morfología, ortografía, etc., la influencia mas importanteque recibe este enfoque proviene del campo de la lingüística o de la gramática.
Se establecen dos grandes modelos: el modelo oracional, la cual esta basada en el estudio de la gramática tradicional, y el modelo textual o discursivo el cual se fundamenta en la lingüística del texto.
CARACTERÍSTICAS.
_ La lengua se presenta de forma homogénea y prescriptiva.
_ Se ofrece un solomodelo lingüístico al alumno, estándar, neutro y formal de la lengua.
_ Se suele aprender sólo las estructuras y el léxico más formal y neutro.
_ Se aprende solo aquello que debe decirse, lo que dicen los libros de gramática.
_ El modelo oracional se centra básicamente en el ámbito de la oración.
_ El modelo textual, los contenidos abarcan el texto y el discurso completo.
Currículo oprogramación de curso.
Este se basa en los contenidos gramaticales, los cuales varian según la corriente gramatical que se siga, en el enfoque tradicional, el alumno aprende básicamente la ortografía, la sintaxis, la morfología y el léxico mientras que el enfoque moderno cohesión interna y externa y su estructura.
Las propuestas tradicionales suelen ser más analíticas, en cambio laspropuestas modernas suelen ser holísticas.
PRÁCTICAS Y EJERCICIOS EN CLASE.
_ Se explica un ítem lingüístico.
_ Se hacen prácticas mecánicas.
_ Se hacen prácticas abiertas.
_ El profesor corrige los ejercicios de los alumnos
El profesor explica las estructuras de comparación y los adjetivos comparativos y superlativos.
Los alumnos completan una frase preparada con las palabrasanteriores.
Los alumnos escriben una redacción sobre un tema determinado.
El profesor corrige la redacción.
Ejemplo contrastado.
Ejemplo de las estructuras de comparación y los adjetivos, una posible actividad final sería la siguiente:
Escribe una redacción sobre el tema siguiente: “Ventajas y desventajas de vivir en un pueblo o en una ciudad”.
Bibliografía.
En el contexto de laenseñanza del español como segunda lengua, un buen ejemplo es Sánchez Calié y Mantilla.
ENFOQUE BASADOS EN LAS FUNCIONES
ORIGEN E INFLUENCIAS.
Nace en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua, y en concreto en el seno de una metodología: La comunicativa.
Este tipo de métodos tiene su origen en la filosofía del lenguaje (Wittgenstcyn, Austin, Searle, etc.) y en la concepciónfuncionalista de la lengua que desarrollo ésta.
La lengua no es un conjunto cerrado de conocimientos que el alumno tenga que memorizar, sino una herramienta comunicativa útil para conseguir cosas.
No es hasta principios de los años 80 cuando empiezan a desarrollarse métodos exclusivos de expresión escrita.
CARACTERÍSTICAS.
Este enfoque es el énfasis en la comunicación o en el uso de la lengua...
ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA ESCRITA
Shih (1986) propone cuatro (4) enfoques didácticos, los cuales son:
_ Enfoque basado en la Gramática.
_ Enfoque basado en las Funciones.
_ Enfoque basado en el Proceso.
_ Enfoque basado en el Contenido.
La descripción de ellos es válida para la enseñanza de la expresión escrita en general, sin distinción de sí.
Por estasmismas razones los extremismos son muy peligrosos. Un enfoque que pretenda ser muy puro y basarse exclusivamente en un punto corre el peligro de perder el resto y de perder el sentido en el acto de la escritura.
ENFOQUE BASADO EN LA GRAMÁTICA
ORIGEN E INFLUENCIAS.
Nace en el contexto escolar de la enseñanza de la expresión escrita en la lengua materna, y luego se traspasa y adapta para laenseñanza de la escritura.
La idea básica es que para aprender a escribir se tiene que dominar la Gramática de la lengua (las reglas que la construyen, la esencia, la estructura, la organización formal subyacente, etc).
El núcleo de la enseñanza lo constituye el conjunto de conocimientos gramaticales sobre la lengua: sintaxis, léxico, morfología, ortografía, etc., la influencia mas importanteque recibe este enfoque proviene del campo de la lingüística o de la gramática.
Se establecen dos grandes modelos: el modelo oracional, la cual esta basada en el estudio de la gramática tradicional, y el modelo textual o discursivo el cual se fundamenta en la lingüística del texto.
CARACTERÍSTICAS.
_ La lengua se presenta de forma homogénea y prescriptiva.
_ Se ofrece un solomodelo lingüístico al alumno, estándar, neutro y formal de la lengua.
_ Se suele aprender sólo las estructuras y el léxico más formal y neutro.
_ Se aprende solo aquello que debe decirse, lo que dicen los libros de gramática.
_ El modelo oracional se centra básicamente en el ámbito de la oración.
_ El modelo textual, los contenidos abarcan el texto y el discurso completo.
Currículo oprogramación de curso.
Este se basa en los contenidos gramaticales, los cuales varian según la corriente gramatical que se siga, en el enfoque tradicional, el alumno aprende básicamente la ortografía, la sintaxis, la morfología y el léxico mientras que el enfoque moderno cohesión interna y externa y su estructura.
Las propuestas tradicionales suelen ser más analíticas, en cambio laspropuestas modernas suelen ser holísticas.
PRÁCTICAS Y EJERCICIOS EN CLASE.
_ Se explica un ítem lingüístico.
_ Se hacen prácticas mecánicas.
_ Se hacen prácticas abiertas.
_ El profesor corrige los ejercicios de los alumnos
El profesor explica las estructuras de comparación y los adjetivos comparativos y superlativos.
Los alumnos completan una frase preparada con las palabrasanteriores.
Los alumnos escriben una redacción sobre un tema determinado.
El profesor corrige la redacción.
Ejemplo contrastado.
Ejemplo de las estructuras de comparación y los adjetivos, una posible actividad final sería la siguiente:
Escribe una redacción sobre el tema siguiente: “Ventajas y desventajas de vivir en un pueblo o en una ciudad”.
Bibliografía.
En el contexto de laenseñanza del español como segunda lengua, un buen ejemplo es Sánchez Calié y Mantilla.
ENFOQUE BASADOS EN LAS FUNCIONES
ORIGEN E INFLUENCIAS.
Nace en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua, y en concreto en el seno de una metodología: La comunicativa.
Este tipo de métodos tiene su origen en la filosofía del lenguaje (Wittgenstcyn, Austin, Searle, etc.) y en la concepciónfuncionalista de la lengua que desarrollo ésta.
La lengua no es un conjunto cerrado de conocimientos que el alumno tenga que memorizar, sino una herramienta comunicativa útil para conseguir cosas.
No es hasta principios de los años 80 cuando empiezan a desarrollarse métodos exclusivos de expresión escrita.
CARACTERÍSTICAS.
Este enfoque es el énfasis en la comunicación o en el uso de la lengua...
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