ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LAS AULAS MÓVILES DE LA UNERG.


ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LAS AULAS MÓVILES DE LA UNERG.












El aprendizaje constituye un proceso de vital importancia para los seres vivos y en especial para el ser humano, por ser el medio a través del cual éste desarrolla la capacidad de cambio, transformación y almacenamiento, con el propósito de solucionar problemasy así funcionar eficientemente. En tal sentido, el aprendizaje es un proceso inherente al individuo, ya que se encuentra presente en toda actividad que éste realiza. En el contexto educativo, este proceso es muy significativo debido a que es el punto alrededor del cual gira la acción educativa. En relación con este aspecto, se ha escuchado con frecuencia que el objetivo principal de la educación,es proporcionar herramientas al individuo para que sea capaz de enfrentarse en forma crítica e independiente, creativa y comprometida, con las transformaciones y exigencias que se están generando en el medio donde está inmerso, lo que implica facilitar el aprendizaje permanente.
Bajo estas consideraciones, el aprendizaje implica una búsqueda continua de nociones nuevas que se suceden parala construcción de un nuevo conocimiento que le permita sumergirse en su realidad y tener su propio dominio. A lo cual cabe señalar, que las características de la realidad están determinadas, aún más en los últimos tiempos, por lo cambios vertiginosos que ocurren en la sociedad, y que influyen de manera decisiva en la educación superior; e incluso, ya se gestan movimientos que ven la necesidadde revisar su misión y redefinir sus tareas, específicamente, en aquellas que se relacionen con las necesidades de la sociedad en materia de aprendizaje y superación continua del ser humano para la transformación de la misma.
Consecuentemente, un componente importante de dichas instituciones es el profesorado, quienes están obligados a dar cuenta de las competencias y desempeñosprofesionales de sus productos en términos de la adecuación y perfil de los egresados. De esta manera, específicamente los docentes de enfermería en su acción educativa deberán tomar en cuenta las concepciones epistemológicas conducentes a una formación acorde con las exigencias del entorno en el cual se insertará el futuro profesional.
Con respecto a esto último, han sido mucho los esfuerzos paraadecuar la formación del personal a las necesidades cambiantes en el sector salud, siendo un campo donde se enfrentan y confluyen de manera continua dimensiones como la vida, la salud, la enfermedad y la muerte, las que forman parte del proceso vital humano, y que indudablemente comprenden un escenario de gran amplitud, complejidad y diversidad; sin pretender, hacer una alusión errada de dichoescenario; ontológicamente se quiere resaltar el quehacer de enfermería en este campo, siendo una reflexión relacionada de manera directa con los profesionales de enfermería, en una simultaneidad de intervenciones que comprenden desde la identificación de la enfermedad, reducirla directa o indirectamente e involucrar los niveles de prevención con una actuación individual; en lo que subyace unaformación basada en contenidos que conlleven a una práctica profesional de elevada calidad humana.
En este sentido, el sistema educativo formal juega un papel decisivo al proporcionar la esencia de este quehacer; ya que si bien es cierto que, en el aprendizaje de los estudiantes no solo intervienen factores dependientes de ellos, axiológicamente también inciden diversos aspectos relacionados conla actuación del docente en el aula para facilitar el proceso educativo; puesto que incluye lo que éste hace cuando planifica, desarrolla las actividades de clases, evalúa e interactúa con los estudiantes en el entorno sociocultural y afectivo donde ocurren los eventos de enseñanza y de aprendizaje.
Los estudios se han convertido en el centro de una esperanza particularmente en los...