Enfoque epistemológico y modelo pedagógico



República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Gobierno Bolivariano del estado Aragua
Secretaria Sectorial de Educación
200 Años del Bicentenario de América
CONGRESO INTERNACIONAL DE SORDOCEGUERA 2011

Titulo de la Ponencia:
ESTRATEGIA DE ATENCIÓN EDUCATIVAINTEGRAL PARA LA INTEGRACIÓN AL NIVEL DE EDUCACIÒN MEDIA GENERAL DE EDUCANDO CON SORDOCEGUERA.

AUTORA:
ZAIDA USTARIZ DE MIER Y TERAN
C.I. 7233653
CENTRO DE PROCEDENCIA
ALDEA UNIVERSITARIA JORGE SALEH
ESTADO ARAGUA VENEZUELA.

La Habana del 11 de Julio de 2011



República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del PoderPopular para la Educación
Gobierno Bolivariano del estado Aragua
Secretaria Sectorial de Educación
CONGRESO INTERNACIONAL DE SORDOCEGUERA 2011
Titulo de la Ponencia:
ESTRATEGIA DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL PARA LA INTEGRACIÓN AL NIVEL DE EDUCACIÒN MEDIA GENERAL DE EDUCANDO CON SORDOCEGUERA
Ponente: Licenciada Zaida Ustariz
Estado Aragua, País VenezuelaMes: Julio Año: 2011

RESUMEN

La presente investigación aborda el tema de la sordoceguera en relación al reto que implica la integración escolar al nivel de secundaria de educanda con esta condición de la U.E.E. En este orden de ideas el objetivo plantea desarrollarestrategias de integración efectivas al nivel de educación secundaria de educanda con sordoceguera. Fundamentación teórica, se enmarca en la teoría sociohistórico cultural de Lev. S. Vigotsky, y las leyes. Impacto altamente positivo: participación activa en la formación del colectivo escolar, fortalecimiento del rendimiento estudiantil de la educanda, apoyada con la docente intérprete, creaciónmunicipal, de espacio de atención de sordoceguera.
INTRODUCCIÓN
La educación especial en cualquier país del mundo está llamada a garantizar la atención educativa integral de las personas con discapacidad, independientemente del área. En Venezuela actualmente con el marco legal vigente La Republica Bolivariana De Venezuela, LONA, L.P.P.C.D. y suscrita a convenios y tratados internacionales se evidenciagrandes logros, como ha sido la creación de servicios, planteles y unidades operativas con personal multidisciplinario especializado.
Ahora bien, existe discapacidades que plantean retos a vencer por la complejidad de la condición, tal es el caso de la sordoceguera en relación a la integración escolar al nivel de secundaria, donde es imprescindible, crear las condiciones optimas para garantizaruna integración efectiva. Esas condiciones están dirigidas a profesores, estudiantes, obreros, padres y representantes así como a la educanda a ser integrada. En la presente investigación se tiene el propósito de desarrollar un conjunto de estrategias que aseguren una integración efectiva.
La investigación presenta una estructura desarrollo de la temática, conclusiones recomendaciones,bibliografías, anexos.
En el abordaje y metodológico está enmarcada en el enfoque materialista dialectico, el método de análisis y síntesis y la investigación participante.










LA SORDOCEGUERA
En Venezuela al igual que en otros países la atención educativas para las personas sordociegas al igual que de las personas con discapacidad en su devenir histórico ha transitado por diferentesmomentos que respondían enfoques que la caracterizaban, desde el modelo Clínico rehabilitoría hasta llegar al actual humanista social que se establece en los fundamentos filosóficos de las políticas de educación especial.
En este sentido la conceptualización y política del educando con discapacidad auditiva y visual coinciden en de la atención educativa integral de las personas deficientes...