enfoque formativo
Páginas: 54 (13462 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2013
El enfoque formativo
de la evaluación
SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Básica
Alba Martínez Olivé
Dirección General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Dirección General de Materiales e informática educativa
Ignacio Villagordoa Mesa
Dirección General deDesarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Germán Cervantes Ayala
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lino Cárdenas Sandoval
El enfoque formativo
de la evaluación
El enfoque formativo de la evaluación fue coordinado por la Dirección General de Desarrollo Curricular
(DGDC) quepertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
COORDINACIÓN GENERAL
Hugo Balbuena Corro
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Ma. Guadalupe Fuentes Cardona
ASESORA ACADÉMICA
Margarita Zorrilla Fierro
Coordinación editorial
Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia
CONTENIDOS
Valentina Jiménez Franco
CORRECCIÓN DE ESTILO
Sonia Ramírez FortizPortada
Lourdes Salas Alexander
DISEÑO y formación
Víctor Castañeda
FOTOGRAFÍA
Tania M. Gallegos Vega
Jorge A. López Cruz
Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC)
revisión técnico-pedagógica
Noemí García García y Rosa María Nicolás Mora (coordinadoras), Isabel Gómez Caravantes,
María Guadalupe Fuentes Cardona, Norma Nélida Reséndiz Melgar, María Teresa Sandoval
Sevilla,María Esther Tapia Álvarez, María Eréndira Tinoco Ramírez y Miriam Zamora Díaz Barriga.
PRIMERA edición, 2013
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2013, Argentina 28, Centro, 06020, Cuauhtémoc, México, D.F.
ISBN: 978-607-467-285-5
Hecho en México
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
Índice
Presentación 7
Prólogo 9
Introducción 13
I. El enfoque formativo de la evaluación de losaprendizajes 17
Evaluar desde el enfoque formativo 19
¿Qué significa evaluar? 19
La medición en el contexto formativo de la evaluación
20
La estimación en el contexto formativo de la evaluación
21
La calificación en el contexto formativo de la evaluación
21
La acreditación
22
La evaluación desde el enfoque formativo 23
Funciones de la evaluación 24
Momentos ytipos de la evaluación 25
Los elementos de la evaluación 28
¿Qué se evalúa? 28
¿Para qué se evalúa? 29
¿Quiénes evalúan? 30
¿Cuándo se evalúa? 32
¿Cómo se evalúa? 32
¿Cómo se emiten juicios? 33
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación? 34
¿Qué se hace con los resultados de la evaluación? 34
El docente que evalúa con base en el enfoque formativo 35
Un modelo deevaluación con enfoque formativo 37
Claridad en lo que se enseña: los aprendizajes esperados 38
Establecer y comunicar los criterios de evaluación 38
Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde pueden llegar 39
Retroalimentar a los alumnos 41
Supervisar el propio desempeño 42
La ética en la evaluación
43
II. Preguntas frecuentes 45
III. Autoevaluación docente. ¿Evalúo con base enel enfoque formativo? 51
Primer apartado 54
¿En qué grado soy un docente que evalúa desde el enfoque
formativo? 54
Segundo apartado 56
¿Qué tan frecuente actúo como un docente-evaluador ético? 56
Guía de calificación de la lista de verificación
para la autoevaluación del docente
57
Guía de calificación por componente 57
Guía de calificación total 58
IV. Para saber más 59Bibliografía consultada 63
Presentación
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación
de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación
está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades...
de la evaluación
SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Básica
Alba Martínez Olivé
Dirección General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Dirección General de Materiales e informática educativa
Ignacio Villagordoa Mesa
Dirección General deDesarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Germán Cervantes Ayala
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lino Cárdenas Sandoval
El enfoque formativo
de la evaluación
El enfoque formativo de la evaluación fue coordinado por la Dirección General de Desarrollo Curricular
(DGDC) quepertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
COORDINACIÓN GENERAL
Hugo Balbuena Corro
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Ma. Guadalupe Fuentes Cardona
ASESORA ACADÉMICA
Margarita Zorrilla Fierro
Coordinación editorial
Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia
CONTENIDOS
Valentina Jiménez Franco
CORRECCIÓN DE ESTILO
Sonia Ramírez FortizPortada
Lourdes Salas Alexander
DISEÑO y formación
Víctor Castañeda
FOTOGRAFÍA
Tania M. Gallegos Vega
Jorge A. López Cruz
Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC)
revisión técnico-pedagógica
Noemí García García y Rosa María Nicolás Mora (coordinadoras), Isabel Gómez Caravantes,
María Guadalupe Fuentes Cardona, Norma Nélida Reséndiz Melgar, María Teresa Sandoval
Sevilla,María Esther Tapia Álvarez, María Eréndira Tinoco Ramírez y Miriam Zamora Díaz Barriga.
PRIMERA edición, 2013
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2013, Argentina 28, Centro, 06020, Cuauhtémoc, México, D.F.
ISBN: 978-607-467-285-5
Hecho en México
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
Índice
Presentación 7
Prólogo 9
Introducción 13
I. El enfoque formativo de la evaluación de losaprendizajes 17
Evaluar desde el enfoque formativo 19
¿Qué significa evaluar? 19
La medición en el contexto formativo de la evaluación
20
La estimación en el contexto formativo de la evaluación
21
La calificación en el contexto formativo de la evaluación
21
La acreditación
22
La evaluación desde el enfoque formativo 23
Funciones de la evaluación 24
Momentos ytipos de la evaluación 25
Los elementos de la evaluación 28
¿Qué se evalúa? 28
¿Para qué se evalúa? 29
¿Quiénes evalúan? 30
¿Cuándo se evalúa? 32
¿Cómo se evalúa? 32
¿Cómo se emiten juicios? 33
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación? 34
¿Qué se hace con los resultados de la evaluación? 34
El docente que evalúa con base en el enfoque formativo 35
Un modelo deevaluación con enfoque formativo 37
Claridad en lo que se enseña: los aprendizajes esperados 38
Establecer y comunicar los criterios de evaluación 38
Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde pueden llegar 39
Retroalimentar a los alumnos 41
Supervisar el propio desempeño 42
La ética en la evaluación
43
II. Preguntas frecuentes 45
III. Autoevaluación docente. ¿Evalúo con base enel enfoque formativo? 51
Primer apartado 54
¿En qué grado soy un docente que evalúa desde el enfoque
formativo? 54
Segundo apartado 56
¿Qué tan frecuente actúo como un docente-evaluador ético? 56
Guía de calificación de la lista de verificación
para la autoevaluación del docente
57
Guía de calificación por componente 57
Guía de calificación total 58
IV. Para saber más 59Bibliografía consultada 63
Presentación
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación
de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación
está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.