enfoque hacia el futuro

CEPOB
MATERIA:
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
TEMA:
Cómo crear una cultura de calidad en mi escuela
Maestro:
DANIEL ROSAS LARA
Presenta :
LAURA ANGÉLICA HERNÁNDEZ

El mejoramiento de la educación requiere:
• Compromiso: con estudiantes y patrocinadores
• Anticiparse a los cambios
• Que afectan :
• Disponibilidad de recursos
• Tecnología
• las características demográficas

¿En quégrado su institución desarrolla la velocidad de
respuesta?
 Los organismos externos, el Estado mismo con sus
 exigencias, los profesores y sus preferencias

profesionales y políticas contribuyen a que
 la escuela se vea a veces como una organización
anárquica.

¿En qué grado su institución desarrolla el enfoque
hacia el futuro?
 Actualización permanente del personal
 Identificaciónde necesidades

 Planeación:
 Innovación
 Recursos

 Tecnología
 Análisis de resultados de desempeño

 Anticipar cambios

Administración de la innovación y de la
información
 La evaluación del desempeño de las instituciones

depende de los indicadores elegidos .
 análisis se refiere a la interpretación de datos con el finb
de apoyar la toma de deciciones. Implica hacerproyecciones e identificar tendencias, así como causas y
efectos.

Responsabilidad pública y ciudadana
 El liderazgo en una institución debe debe enfatizar la

importancia de ser modelo en sus procesos.
 Esto implica:
 La salud pública
Anticiparse a los efectos de operaciones y transportación
 La seguridad
 Las prácticas éticas ( uso apropiado de los recursos).

La práctica deuna buena ciudadanía está relacionada con el
liderazgo y el apoyo que se otorgue para el mejoramiento de la
educación, la comunidad, el servicio social y la difusión de la
información.

Responsabilidad pública
 Promueve
 procesos

 interactivos

Responsabilidad ciudadana
 En la escuela los profesores ejercen un control tanto sobre la






organización, como
sobre ladirección. “A veces las escuelas son dirigidas como si
en ellas todos
participasen y fuesen democráticas” (Ball, 1989:26), a esto
añade que hay reuniones del
personal, comités y días de discusión en los que se invita a los
profesores a tomar
decisiones sobre las políticas a seguir, aunque la realización
de tales reuniones no es en
modo alguno un indicador claro de que haya unaparticipación democrática.

¿Cómo se aplica en su escuela?
 En la escuela los profesores ejercen un control tanto sobre la






organización, como
sobre la dirección. “A veces las escuelas son dirigidas como si
en ellas todos
participasen y fuesen democráticas” (Ball, 1989:26), a esto
añade que hay reuniones del
personal, comités y días de discusión en los que se invita a losprofesores a tomar
decisiones sobre las políticas a seguir, aunque la realización
de tales reuniones no es en
modo alguno un indicador claro de que haya una
participación democrática.

Enfoque de los resultados y
generación de valor
 La institución debe identificar y orientar sus esfuerzos a

los resultados clave, pues en los modelos de calidad se
considera uno de los más importantes.
 Losresultados deben concentrarse en crear valor para
los estudiantes y los patrocinadores.

Valor
agregado

¿Qué , situaciones o prácticas agregan un valor
al proceso educativo de los alumnos?

Perspectiva de sistemas
 Las siete categorías del modelo Baldrige conforman los

“cimientos” del sistema.

 Recursos, energía y planes para la creación de una

cultura permanente decalidad de la educación.
 La institución requiere una serie de prácticas y
programas para alinear:

2.-Planeación estratégica
 Se planea para la situación futura
Es el modo de concebir y desarrollar estrategias escolares que
se distinguen de las demás por la activa participación de los
diferentes factores de la comunidad educativa
La estrategia que se elabore en cada escuela debe...