enfoque histórico cultural del curriculum
Páginas: 2 (300 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2013
TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR: UNA PROPUESTA DESDE EL ENFOQUE HISTORICO-CULTURAL
El enfoque histórico-cultural desarrollado por Vigotski y sus continuadores, a partir de un modelo psicológico delhombre, postula una concepción original de la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Sobre su base, se han propuesto modelos útiles para el planeamiento curricular en la Educación Superior, unode los cuales, elaborado por N.F. Talizina a partir de las ideas de P. Ya. Galperin ha tenido una difusión amplia.
En los próximos epígrafes se expone brevemente este modelo y sus consecuenciaspara el planeamiento curricular en la Educación Superior, y se propone a partir de una investigación realizada en Cuba, una variante de diseño curricular basada en el enfoque histórico cultural quetoma en cuenta la formulación definida por N.F. Talizina.
El modelo presentado por esta autora, postula que al abordar el planeamiento curricular, es necesario tomar en cuenta dos premisasfundamentales; las exigencias de la teoría general de la dirección, y las regularidades del proceso de asimilación de los conocimientos durante la actividad de enseñanza-aprendizaje.
El cumplimiento deestas exigencias se traduce en la elaboración de tres modelos específicos para la organización del proceso docente:
• Modelo de los objetivos de la enseñanza (¿para qué enseñar?).
• Modelo de loscontenidos de la enseñanza (¿qué enseñar?).
• Modelo del proceso de asimilación (¿cómo enseñar?).
El modelo de los objetivos de la enseñanza se resuelve en diferentes planos del curriculum: comoobjetivos finales de la Educación Superior, identificado con el perfil profesional del egresado; como objetivos parciales, referidos a ciclos de formación y disciplinas o asignaturas particulares; porúltimo los objetivos específicos de una clase o actividad docente. Los objetivos determinan la selección de los contenidos de la enseñanza en cada plano, y conjuntamente con el modelo del proceso...
El enfoque histórico-cultural desarrollado por Vigotski y sus continuadores, a partir de un modelo psicológico delhombre, postula una concepción original de la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Sobre su base, se han propuesto modelos útiles para el planeamiento curricular en la Educación Superior, unode los cuales, elaborado por N.F. Talizina a partir de las ideas de P. Ya. Galperin ha tenido una difusión amplia.
En los próximos epígrafes se expone brevemente este modelo y sus consecuenciaspara el planeamiento curricular en la Educación Superior, y se propone a partir de una investigación realizada en Cuba, una variante de diseño curricular basada en el enfoque histórico cultural quetoma en cuenta la formulación definida por N.F. Talizina.
El modelo presentado por esta autora, postula que al abordar el planeamiento curricular, es necesario tomar en cuenta dos premisasfundamentales; las exigencias de la teoría general de la dirección, y las regularidades del proceso de asimilación de los conocimientos durante la actividad de enseñanza-aprendizaje.
El cumplimiento deestas exigencias se traduce en la elaboración de tres modelos específicos para la organización del proceso docente:
• Modelo de los objetivos de la enseñanza (¿para qué enseñar?).
• Modelo de loscontenidos de la enseñanza (¿qué enseñar?).
• Modelo del proceso de asimilación (¿cómo enseñar?).
El modelo de los objetivos de la enseñanza se resuelve en diferentes planos del curriculum: comoobjetivos finales de la Educación Superior, identificado con el perfil profesional del egresado; como objetivos parciales, referidos a ciclos de formación y disciplinas o asignaturas particulares; porúltimo los objetivos específicos de una clase o actividad docente. Los objetivos determinan la selección de los contenidos de la enseñanza en cada plano, y conjuntamente con el modelo del proceso...
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