Enfoque Individualista De Piaget

TRABAJO DE PROYECTO PEDAGOGICO

DARYN LZIBTH FUENTES MESA
COD_201212200

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TEGNOLOGICA D ECOLOMBIA
DUITAMA
2012

TRABAJO DE PROYECTO PEDAGOGICO

DARYN LZIBTH FUENTES MESA
COD_201212200

TUTORA
EVANGELINA AMAYA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TEGNOLOGICA D ECOLOMBIA
DUITAMA
2012

INTRODUCCION

Para estos grandes psicólogos lo más importante tanto eldesarrollo como el auto aprendizaje,

ENFOQUE INDIVIDUALISTA DE PIAGET

Según la perspectiva de Piaget es intentar dar una respuesta acertada a las preguntas fisiológicas y para esto recurre al análisis ontogénico del problema del conocimiento para dar respuesta al problema es necesario conocer como el conocimiento parece a lo largo del desarrollo hasta llegar a las formas propias del adulto.Para dar respuesta a esto Piaget recurre al niño como medio para dar una respuesta a sus inquietudes, el estudio del niño será para el un instrumento imprescindible para dar cuenta del pensamiento del adulto. La sicología del niño tiende a estudiarlo a el por si mismo esto el lo denomina sicología genética, lo cual quiere decir que se convierte en un instrumento esencial para resolver losproblemas.
Así el niño es el iniciador del adulto, estudiando el pensamiento infantil y su desarrollo como medio para comprender mejor el pensamiento propio del adulto, es por ello que en este análisis Piaget busca proporcionar unas conductas inteligentes propias de cada edad. Para Piaget la inteligencia humana es como una construcción con una función adaptiva que presentan otras estructuras vitales delos seres vivos
Piaget trata de explicar las diferentes formas del pensamiento de cómo funciona y de cómo contribuye a la realidad del ser humano. Piaget define que en ambos casos el fin se trata de lograr unos equilibrios entre el individuo y su medio según la historia el cual caracteriza una adaptación mas sofisticada, también en estos casos el niño pasa por diferentes estados de conocimientolos cuales son biológicos y mentales en la cual se forma una continuidad funcional.
Para Piaget el niño esta implicado en una tarea de buscar sentido al mundo que lo rodea, el niño intenta buscar conocimientos acerca del mismo, de los demás, del mundo de los objetos, a través de un proceso entre el organismo y el entorno o todo o que lo rodea el niño va buscando poco a apoco una comprensióntanto de sus propias acciones como el mundo externo, aquí juega un papel fundamental la acción del sujeto la cual para conocer los objetos el sujeto tiene que actuar sobre ellos y desplazarlos, agarrarlos, cambiarlos sepáralos, en fin
Para Piaget esto se divide ene tres ramas las cuales son la acción, la asimilación y la acomodación
La acción: es el fundamento de toda actividad intelectualdesde la más simple hasta la observable para Piaget el conocimiento esta unido a la acción y a las operaciones es decir a las transformaciones que se realizan sobre el mundo que lo rodea.

La asimilación: es la integración de dos elementos exteriores a estructuras en evolución y acabadas de un organismo. De igual manera se entiende que ninguna conducta implica un comienzo absoluto, por lo cualequivale a asimilar nuevos elementos a esta estructura lo cual significa que el niño acude al mundo con los conocimientos construidos hasta ese momento y los utiliza para atribuir, comprender, la realidad a la cual ellos se enfrentan cada comportamiento asimila la actividad a la estructura previa del conocimiento.
La acomodación: es la modificación que en mayor o menor grado se produce unaestructura de conocimientos cuando se utiliza para dar sentido a nuevos objetos y ámbitos de la realidad, los objetos ofrecen cierta resistencia al ser conocidos o asimilados por lo cual el objeto le acomoda sus estructuras de conocimiento para que puedan dar cuenta de los nuevos objetos.
* Cuando la acomodación predomina podemos encontrar comportamientos de imitación mediante la cual el sujeto...