enfoque microsociologicos

 Los enfoques microsociológicos
Estudian la interacción, estudian lo que pasa dentro de las aulas, han recogido las perspectivas de profesores y alumnos, los procesos por los que construyen ynegocian las clases, las culturas que emergen dentro del aula y el impacto de los distintos tipos de estratificación (de género, de clase y de raza) en las interacciones de todos los individuos que formanparte del proceso educativo.
Existe una “pedagogía invisible” que hace que los profesores evalúen a un alumno no sólo por sus resultados académicos. La sociología dice que no se debe “etiquetar” alalumno sino las acciones del alumno, ya que de otro modo se puede dar lugar profecías autocumplidas por las que los niños a los que se define con estereotipos que implican un bajo rendimientoacadémico, acaban efectivamente rindiendo poco.
El origen social de los alumnos también juega un papel en su proceso de formación. Esto lo demuestra el estudio de Paul Willis que realizó un seguimiento de latransición desde el colegio al mundo laboral de un pequeño grupo de estudiantes de clase trabajadora. Este estudió demostró que algunos niños pueden suspender o tomarse las cosas a guasa para expresarsu identidad, ya que el sacar buenas notas se identifica con algo “femenino”.
 Los análisis del conflicto
Los teóricos del conflicto piensan que la educación actúa como un mecanismo reproductor delas desigualdades sociales. La educación funciona como un mecanismo de control social que refuerza la aceptación del orden social existente.
La sumisión, la puntualidad o la disciplina eran - ytodavía son - parte de lo que los teóricos del conflicto llaman el currículo oculto, que es el adoctrinamiento en el aula, y de forma sutil, en ideas políticas o valores culturales.
Las diferencias declase, raza, género y sexuales reproducen una desigualdad de oportunidades educativas.
6.3.1. Las diferencias de clase: Los teóricos piensan que desde las escuelas se tiende a ajustar los requisitos...