“Enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas”

Escuela Normal: “Valle del Mezquital”

Maestro: Juan Reyes Olvera

Alumna: Vázquez Estrada Arnold David

“Matemáticas y su Enseñanza I”

Ensayo: “Enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas”

Lic. Educación Primaria
Segundo semestre

Fecha de entrega: 01/03/12
Introducción
“He aquí la Matemática, la creación más original del ingenio humano”
Whitehead
En épocaspasadas se creía que el ser maestros de matemáticas sólo involucraba tener conocimiento de la materia y transmitir a los alumnos esos conocimientos que se representaban en una tipo de escuela tradicional, pero con el paso del tiempo ese pensamiento fue cambiando, y el alumno iba teniendo más participación en el proceso pedagógico, pero lo magnifico es que actualmente con la escuela nueva –por asíllamarla- involucra en las capacidades del maestro no solo dominar el contenido matemático sino tener conocimiento de la didáctica, de los procesos mediante los cuales aprenden los niños, saberes disciplinares entre otros.El conocimiento matemático como muchos sabemos ha pasado por un proceso abstracto, pero eso no es suficiente para que se logren los objetivo sino que tenemos que contextualizarlos conocimientos para que los niños dentro de un ambiente adecuado desarrollen un proceso de metacognición, y que a través de la interacción con otros compañeros(Vygotsky, 1979) y con el mismo docente puedan descubrir y construir su propio conocimiento, claro está sin perder de vista sus procesos de cognición los cuales nos sirven para poder planear y saber que el conocimiento del sujeto puede serfísico, lógico-matemático y social, pero en el que nos enfocaríamos seria en el segundo ya que la fuente de razonamiento de este razonamiento está en el sujeto y este la construye por abstracción reflexiva, de hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.(Piaget, 1947).
Es por estas razones que en este trabajo presentare el enfoque para la enseñanza dey el aprendizaje de las matemáticas, además de otros aspectos importantes para en un futuro poder llevar a cabo de una forma adecuada la enseñanza de esta asignatura.

Es frecuente que los profesores digamos que hemos pasado nuestra vida en la escuela, pero el paso de ser profesor de matemáticas de enseñanza primaria o de educación básica toma en cuenta las características del papel profesionaldel profesor, concebido como el de un práctico reflexivo, que dispone de estrategias específicas para desempeñar su tarea. Si bien es cierto que la experiencia profesional como profesor suministra un conocimiento práctico que puede ponerse en juego en cualquier otro proceso de formación. Para que el conocimiento práctico del profesor de matemáticas se convierta en conocimiento profesional,utilizable como contenido en el sistema de formación de profesores de matemáticas, hace falta consensuar este conocimiento, darle fundamento relacionándolo con la forma en que se interpreta la tarea ya que en esta misma existe la necesidad de saber vincular tema a tema, recontextualizar conocimientos, plantear problemas en base a lo que los niños han aprendido planteándoles problemas para que ello busqueherramientas de solución, y no sea como antes solo una transmisión de conocimientos, de hecho durante la escolaridad obligatoria una de las habilidades instrumentales, a cuya adquisición los maestros y los alumnos dedicarán una cantidad muy considerable de tiempo, son las matemáticas; y en el transcurso de este aprendizaje los alumnos deberán adquirir, por un lado, la capacidad de ejecutareficazmente operaciones, y por otro, la de resolver problemas. Estas dos habilidades son complementarias entre sí, ya que mientras que la ejecución de operaciones permitirá a los alumnos disponer de procedimientos matemáticos para resolver situaciones problemáticas, la resolución de problemas les permitirá encontrar contextos en los que aplicar esas operaciones, dotándolas así de utilidad y de...