Enfoque por competencias

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Perrenoud, Philippe Enfoque por competencias ¿una respuesta al fracaso escolar? Pedagogía Social, núm. 16, marzo, 2009, pp. 45-64 Universidad Pablo de Olavide
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=135012677004

Pedagogía Social ISSN (Versiónimpresa): 1139-1723 pedagogiasocialrevista@upo.es Universidad Pablo de Olavide España

¿Cómo citar?

Número completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Enfoque por competencias
¿una respuesta al fracaso escolar?1

Philippe Perrenoud
Universidad de GenèveResumen Son tiempos de reflexión sobre las competencias. Queda mucho por investigar acerca de sus posibilidades pero es cierto que, desde el punto de vista teórico, el enfoque por competencias se presenta como potente al complementar una pedagogía que, tradicionalmente, se ha centrado en las disciplinas y en los saberes. Pero también este enfoque aparece fuerte en el campo de la formación en lamedida en que viene vinculado a las prácticas sociales y educativas, al trabajo pedagógico de los problemas educativos en las diferentes situaciones, a los proyectos que los educadores desean materializar en sus lugares de trabajo. Están por demostrar las expectativas puestas en el enfoque por competencias y este texto trata de pensar toda una serie de cuestiones relacionadas con su puesta en marchaen los contextos formativos. Palabras clave: competencias, formación, fracaso educativo, elitismo, pedagogía de los saberes, democratización, socialización familiar y escolar… Summary These are times for reflection on skills. There is much left to investigate on their possibilities but it is true that, from the theoretical point of view, the skill approach appears to be power-

ful bycomplementing a pedagogy which, tradicionally, has focused on the knowledge and disciplines. But this approach appears strongly in the training field as it is linked to the social and educational practices, to the pedagogic work on educative problems, to the different situations, to the project that teachers wish to materialize in the labor places. Still to be demonstrated are the expectations on theskills approach, and this text tries to think on a series of matters related with its set in motion in the learning contexts. Key words: skills, training, scholastic failure, elitism, knowledge pedagogy, democratizing, educative and familiar socialization...

1. Introducción ¿Por qué cambiar los programas de formación si no es para que un mayor número de jóvenes construyan competencias y saberes másamplios, pertinentes, duraderos y movilizables en la vida y en el trabajo? Evidentemente, in abstracto y en la esfera de las buenas intenciones, queda por probar que un enfoque por competencias no será, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes, que dará más sentido al oficio de estudiante y que ayudará a los alumnos que se encuentren con dificultades, o hayanfracasado, a reconciliarse con la institu-

enfoque por competencias ¿una respuesta al fracaso escolar? (Pág. 45-64) [ 45 ]
sips - revista interuniversitaria de pedagogía social (issn-1139-1723) nº 16 - marzo 2009 • tercera época

ción educativa. Al decantarnos por esta opción, es importante mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque por competencias les da una fuerza nueva,vinculándolos a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos. Desde esta perspectiva, puede, sin abordar todas las causas del fracaso educativo, pretenderse, al menos, tratar de manera decidida la cuestión de la relación de este enfoque con el saber y el sentido del trabajo educativo. Pero ello no es suficiente sin interrogarse antes por la relación de los...