enfoque por competencias

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ISAE UNIVERSIDAD
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA #26
ENFOQUES CURRICULAR BASADO
EN COMPETENCIAS
Facilitadora
MSC. Isis guerra
POR
Luis González
Pegui Valdez
María Jiménez
JANNY J. SÁNCHEZ
FECHA DE ENTREGA
24/ 10 / 2015
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ISAE UNIVERSIDAD
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA #26
ENFOQUES CURRICULAR BASADO
EN COMPETENCIAS
Facilitadora
MSC. Isis guerraPOR
Luis González
Pegui Valdez
María Jiménez
JANNY J. SÁNCHEZ
FECHA DE ENTREGA
24/ 10 / 2015

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ÍNDICE
TOC \o "1-3" \h \z \u INTRODUCCIÓN PAGEREF _Toc433429792 \h 3CONDICIONANTES SOCIOCULTURALES Y POLÍTICOS DEL ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS PAGEREF _Toc433429793 \h 4Condicionante sociocultural PAGEREF _Toc433429794 \h 4Enfoque curricular porcompetencias PAGEREF _Toc433429795 \h 7Organizativas PAGEREF _Toc433429796 \h 9Curriculares PAGEREF _Toc433429797 \h 10Didácticos PAGEREF _Toc433429798 \h 12CONCLUSIONES PAGEREF _Toc433429799 \h 14BIBLIOGRAFÍA PAGEREF _Toc433429800 \h 15
INTRODUCCIÓNEl enfoque curricular por competencias puede entenderse como proceso, hipótesis de trabajo y reflexión sobre la práctica que permite orientar y reorientarconstantemente la formación y el desarrollo humano de una persona y por tanto de una comunidad a lo largo de un período histórico-social y cultural determinado.
El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras el proceso de cambio. Se define como el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar yactuar en diversos ámbitos.
En el plano del diseño curricular, las competencias aportan una perspectiva que tiene impacto directo en el mejoramiento de la calidad de la educación: Desde ellas se propende identificar claramente los requerimientos del mundo social y laboral-profesional de una manera sistematizada, con el fin de orientar desde ellos el diseño de los contenidos y planeaciónde las estrategias didácticas y de evaluación.
A partir de esto, el presente trabajo tiene como propósito conocer sobre el enfoque curricular por competencias, en tres pautas: organizativas, curriculares y didácticas y por último presentamos las respectivas conclusiones sobre el tema y la bibliografía consultada.
CONDICIONANTES SOCIOCULTURALES Y POLÍTICOS DEL ENFOQUE CURRICULAR PORCOMPETENCIAS
El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras el proceso de cambio. Se define como el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicarqué es lo que está sucediendo.
La competencia puede emplearse como principio organizador del curriculum. En un curriculum orientado por competencias, el perfil de un educando al finalizar su educación escolar sirve para especificar los tipos de situaciones que los estudiantes tienen que ser capaces de resolver de forma eficaz al final de su educación. Dependiendo del tipo de formación, estosprototipos de situaciones se identifican bien como pertenecientes a la vida real, como relacionadas con el mundo del trabajo o dentro de la lógica interna de la disciplina en cuestión.
La elección de la competencia como principio organizador del curriculum es una forma de trasladar la vida real al aula. Se trata, por tanto, de dejar atrás la idea de que el curriculum se lleva a cabo cuando losestudiantes reproducen el conocimiento teórico y memorizan  hechos (el enfoque convencional que se basa en el conocimiento).
Condicionante socioculturalLa competencia sociocultural es uno de los componentes que diversos autores han descrito en la competencia comunicativa. Hace referencia a la capacidad de una persona para utilizar una determinada lengua relacionando la actividad lingüística...