ENFOQUE POTENCIAL DE APRENDIZAJE


ENFOQUE POTENCIAL DEL APRENDIZAJE
TEORIAS Y PRINCIPIOS
PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS E INSTRUMENTOS
Sustentan el enfoque de evaluación.
*TEORIAS DE LOS PROCESOS(procesos básicos encargados deltratamiento directo de la información: meta-procesos, meta-componentes) Sternberg.
*TEORIA DE PLANIFICACIÓN ATENCIÓN SIMULTANEO SUCESIVO(conignición, resultado del funcionamiento interdependiente detres sistemas neurológicos: estimulación-atención, procesamiento-codificación y la planificación)
*DESARROLLO POTENCIAL Y POTENCIAL DEL APRENDIZAJE: Vigtsky define como aprendizaje potencial a laconstrucción social de la inteligenci y propone los conceptos de ZDP Y ZDR.
*TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA: Feurestein, maneja el concepto de mediación, resultado de tres tiposbásicos de procesos (desarrollo madurativo, del organismo, experiencia de aprendizaje mediado) MODIFICABILIDAD COGNITIVA.

1. El desarrollo intelectual, es dinámico y dependientes de factoressocioculturales.
2. La inteligencia es “entrenable” de sus elementos estructurales.
3. El análisis de conducta inteligente debe hacerse desde sus componentes, mapa cognitivos y otros medios.
4. Diferenciarclaramente entre “competencia” y “ejecución”.
5. Los test, deben aplicarse en situaciones propias de enseñanza- aprendizaje y no como un experimento.
6. Los factores afectivo-emocionales, deben serconsiderados como activadores/desactivadores de la conducta intelectual.
7. Los déficits, son analizados desde el procesamiento de la información (entrada-elaboración-salida).
8. La evaluación debehacerse en diferentes modalidades y sobre distintas tareas.


ESTRATEGIAS PARA LA OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Kirby y Das: Afirman que la aplicación más importante de cualquier teoría de lainteligencia está en la evaluación, ya sea para la medida de potencial o la identificación de debilidades o fuerzas para el diseño instruccional.
a) FASE DE OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN (apertura)
1. Nueva...