Enfoque Potencial Del Apreendizaje
Páginas: 3 (617 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2012
Enfoque Del Potencial de Aprendizaje
Enfoques que existen de la evaluación psicopedagógica
No existe un solo modelo de evaluación psicopedagógica sino que ésta se inserta en enfoques con unafilosofía diferente de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resulta interesante la agrupación que realizan Vidal y Manjón (1998).
Enfoque de potencialde aprendizaje
Es un enfoque con un marcado carácter cognitivista y constructivista que considera que las deficiencias cognitivas se deben a deficiencias cualitativas y cuantitativas en lainstrucción recibida. A este enfoque le preocupa la respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto determinado para que se desarrolle y no trata de establecer un diagnóstico del déficit del alumno. Elconcepto de desarrollo depende de factores sociales y culturales, y entiende la inteligencia como un repertorio de conductas que puede ser entrenado. Tiene en cuenta factores afectivo, emocionales,familiares, sociales, culturales, etc. normalmente los instrumentos que utiliza están entre test psicológico normalizados y test psicológicos de potencial de aprendizaje, así como técnicas de recogida dedatos de carácter observacional.
TEORÍAS Y PRINCIPIOS; los principios básicos de este enfoque son los siguientes:
*El desarrollo intelectual es algo dinámico y dependiente de factoressocioculturales.
*La inteligencia es planteada como un repertorio de conductas y destrezas, o componentes intelectuales.
*La inteligencia es estrenable en sus elementos estructurales.
*Elanálisis de la conducta inteligente debe hacerse desde sus componentes, mapa cognitivo u otros medios.
*Es necesario diferenciar competencia y ejecución intelectual.
*Lo importante en la evaluaciónes la determinación de las ayudas necesarias para desarrollar la ejecución intelectual.
*Los tests deben aplicarse en situaciones propias de enseñanza/aprendizajes y no como un experimento...
Enfoques que existen de la evaluación psicopedagógica
No existe un solo modelo de evaluación psicopedagógica sino que ésta se inserta en enfoques con unafilosofía diferente de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resulta interesante la agrupación que realizan Vidal y Manjón (1998).
Enfoque de potencialde aprendizaje
Es un enfoque con un marcado carácter cognitivista y constructivista que considera que las deficiencias cognitivas se deben a deficiencias cualitativas y cuantitativas en lainstrucción recibida. A este enfoque le preocupa la respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto determinado para que se desarrolle y no trata de establecer un diagnóstico del déficit del alumno. Elconcepto de desarrollo depende de factores sociales y culturales, y entiende la inteligencia como un repertorio de conductas que puede ser entrenado. Tiene en cuenta factores afectivo, emocionales,familiares, sociales, culturales, etc. normalmente los instrumentos que utiliza están entre test psicológico normalizados y test psicológicos de potencial de aprendizaje, así como técnicas de recogida dedatos de carácter observacional.
TEORÍAS Y PRINCIPIOS; los principios básicos de este enfoque son los siguientes:
*El desarrollo intelectual es algo dinámico y dependiente de factoressocioculturales.
*La inteligencia es planteada como un repertorio de conductas y destrezas, o componentes intelectuales.
*La inteligencia es estrenable en sus elementos estructurales.
*Elanálisis de la conducta inteligente debe hacerse desde sus componentes, mapa cognitivo u otros medios.
*Es necesario diferenciar competencia y ejecución intelectual.
*Lo importante en la evaluaciónes la determinación de las ayudas necesarias para desarrollar la ejecución intelectual.
*Los tests deben aplicarse en situaciones propias de enseñanza/aprendizajes y no como un experimento...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.