Enfoque Psicometrico

* Enfoque Psicométrico
Psicometría: disciplina que se encarga de la medición en la psicología. Asigna valor numérico a las características de las personas (conocimientos, habilidades, capacidades).
Este modelo de evaluación del aprendizaje trata mediante la ejecución de diferentes tareas, trata de identificar los rasgos, factores o dimensiones que determinaran las diferencias individuales alcomparar cada alumno con los del grupo normativo o de referencia. Destaca la variación entre sujetos para predecir los resultados.
El enfoque psicométrico parte de dos criterios básicos: la “norma” y la “estandarización” de las condiciones e instrumentos de medición, lo que genera sesgos importantes al utilizarlos como insumos para la evaluación. Ni la inteligencia ni su actividad en el campo delaprendizaje responden a un patrón homogéneo, sino que los sujetos y sus procesos se ubican en escalas de un alto grado de variabilidad por lo que los instrumentos orientados hacia la estandarización no aportan resultados validos.
Ejemplo: prueba de coeficiente intelectual.
TEORÍAS Y PRINCIPIOS: las supuestas teorías más destacables de este enfoque son las siguientes:
* La aplicación de lostest ha de entenderse como un experimento científico.
* La inteligencia es un conjunto de aptitudes.
* Las capacidades humanas son estables y consistentes, y se pueden representar en forma de Coeficiente Intelectual (Cl) o de niveles de desarrollo.
* La evaluación para ser objetiva debe ser cuantitativa. e) La conducta es considerada como un rasgo, como un signo, es decir, debeentenderse como manifestación indirecta de variables subyacentes.
* El análisis se realiza sobre unidades morales y no moleculares. Es decir, se toman unidades amplias de análisis.
* La evaluación debe ser normativa. De esta manera, en este enfoque es previa a la evaluación la construcción de las normas grupales que se van a tomar como referencias.
* La referencia debe acercarse además anormas o dominios, en el sentido de graduación de las tareas en función de la dificultad.
* La referencia puede hacerse además a normas o criterios en el sentido de partir como significativo el logro de determinadas conductas.
* El examen tiene sobre todo características deductivas.

* Enfoque Conductual
La evaluación conductual trata de determinar de una manera operativa ,objetiva y cuantitativa las relaciones causales que surgen entre la conducta problema y los factores que la provocan. De ahí que se incluya tanto las conductas directamente observadas como las encubiertas.
La evaluación conductual utiliza patrones de respuestas especificas ante situaciones determinadas y analiza la conducta en términos de antecedentes y consecuencias. Dado que se ocupa de lasconductas concretas, se requiere un análisis especifico y adecuado a cada sujeto: tiende a dirigirse al caso individual.
El enfoque conductual, pone el acento explicativo en el contexto situacional en el que la conducta se manifiesta por lo que sus centros de interés se dirigen hacia el valor determinante de la situación la especificidad de la conducta y la conveniencia de estudiar sistemáticamente losparámetros que definen la situación.
La evaluación conductual en sus aspectos metodológicos utiliza la observación y los registros objetivos con bajos niveles de inferencia o abstracción para asi evitar las posibles variables contaminantes. Esto es muy propio del espíritu científico; buscar el rigor y la exactitud de la objetividad. El evaluador se ciñe a la realidad y no a como requiere que seaesa realidad.
CONCEPTOS E INSTRUMENTOS: los conceptos que resultan esenciales en este enfoque son:
El comportamiento no tiene un carácter estable. El nivel manifiesto del comportamiento individual es diferente de la eficacia funcional. Los test psicológicos poseen grandes sesgos socioculturales y aportan medidas indirectas. La conducta depende estrechamente de los antecedentes y de los...