Enfoque Sobre La Enseñanza

ENFOQUES SOBRE LA ENSEÑANZA
Enfoque Ejecutivo:
 La tarea del docente consiste, entre otras cosas, en ser "la guía curricular de los alumnos", o sea, en determinar lo que hay que enseñarles. Para ello debe revisar el material y adaptarlo de tal modo que a ellos les sea accesible, esto se logra luego del diagnóstico en la etapa de planificación; seguida de la ejecución del plan, evaluación de susesfuerzos, una revisión de los planes y una nueva actuación: donde se determina si es posible seguir avanzando hacia nuevas tareas o si es necesario repetir la que se ha estado realizando; esto es lo que hace un educador ejecutivo: Tomar decisiones sobre lo que hará otra persona y actuar según sus niveles de rendimiento. Pero debido a que existe un pacto profesor-alumno (que no se había tenido encuenta en los estudios sobre el empleo del tiempo educativo), se empezó a considerar, ya que la ausencia del trabajo académico era lo suficientemente notable para alterar a Berliner y a otros investigadores. En general los estudiantes aprenden lo que estudian y la cantidad de lo que aprenden esta determinada en gran medida por la cantidad de tiempo que dedican a ese estudio. El tiempo asignado enla cantidad de tiempo que el maestro o la escuela estipula que debe dedicarse al estudio de determinado tema. El tiempo empleado en aquel durante el cual un estudiante dado realmente trabaja en ese tema.
Tiempo para las tareas.
Acá se ve al docente como el gerente de los estudiantes dentro del aula. Las indicaciones, la retroalimentación evaluativo y el refuerzo son otros tres elementos sobrela eficacia que pueden tener los esfuerzos del profesor. La retroalimentación evaluativo, mediante la cual los docentes corrigen rápidamente los errores tanto de las tareas escritas como de las orales.Otro aspecto del enfoque ejecutivo se conoce cono oportunidad de aprender, dar a los estudiantes la posibilidad de aprender que se enseña. El enfoque ejecutivo también da valor al aprendizaje. Eldocente no es tanto una parte real. Al aparecer, el profesor no está "dentro" del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Eficacia del docente.
 Este enfoque aumenta la probabilidad de que más estudiantes aprendan más del contenido, que si se aplicara otra manera de enseñar. La eficacia del profesor se refiere a la capacidad que tiene el docente en el aula de producir resultados que se sitúen por encimade los previstos en los test estandarizados de rendimiento.
 Lo que hace es definir el enfoque de sistema  analizar la manera en que se relaciona la tecnología educacional con ese enfoque. El desarrollo  de un conjunto de técnicas sistemáticas y de los conocimientos y prácticas adjuntas sirven para diseñar y hacer funcionar las escuelas como sistemas educacionales. Un sistema es la combinaciónordenada de partes que aunque trabajan de manera independiente, se interrelacionan e interactúan, y por medio del esfuerzo colectivo y dirigido constituyen un todo racional, funcional y organizado que actúa con el fin de alcanzar metas de desempeño previamente definidas. Un sistema s un conjunto de unidades interrelacionada que interactúan para cumplir un objetivo común. Estos sistemas existen endiversos niveles. Para analizar el ámbito educacional como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ingresos y realimentación. En el caso de los sistemas escolares las salidas primarias son las modificaciones en la conducta individual de cada alumno. Las salidas secundarias podrían ser la creación de puentes para maestros de escuelas, eldesarrollo de ciertas destrezas y aptitudes sociales no de todo previstas en el plan de la escuela. Las salidas imprevistas son la función de custodia que cumple la escuela, pues permite que las madres trabajen mientras los niños están en ella. Otro aspecto fundamental de un sistema en el ambiente dentro del cual existe. Para poder sobrevivir, un sistema tiene que interactuar con su ambiente y...