Enfoque sociocultural

Enfoque sociocultural
La diferencia de este enfoque con otros radica principalmente en la forma como se concibe el conocimiento. El constructivismo concibe al conocimiento como algo que se construye, de acuerdo a cada experiencia vivida por una persona.
El constructivismo también está considerado como una teoría cognitiva, ya que postulan a la creación de procesos mentales internos, debido a quees necesario crear modelos mentales que se puedan modificar, amplificar, reconstruir y acomodar a nuevas situaciones. Es por consiguiente, un proceso de construcción y generación, no de memorizar y repetir información. 
El constructivismo presenta dos teorías principales: una teoría con orientación cognitiva y la otra con orientación social, de las primeras el máximo exponente es Piaget y de lasegunda es Vigotsky.
El enfoque sociocultural de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social y no solamente físico como lo consideraba Piaget. Para Vigotsky cinco son los conceptos fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. A continuación una brevedescripción de ellas.
Las funciones mentales para Vigotsky son dos: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas funciones determinadas genéticamente, es decir tienen un campo limitado. En cambio las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan mediante la interacción social. Para Vigotsky a mayor interacción social, mayor conocimiento, másrobustas las funciones mentales.
Las habilidades psicológicas en primer lugar actúan de manera interpsicologicas, es decir, basados en un ámbito externo al individuo, en este caso en el ámbito social. Luego actúan las habilidades intrapsicologicas, que serian las habilidades de cada sujeto. En una primera instancia, el sujeto depende de los otros, mientras que en una segunda instancia el individuoadquiere la posibilidad de actuar por sí mismo.
La zona de desarrollo próximo es la posibilidad que tienen los individuos de aprender del entorno social, en la interacción con los demás. Mientras más rica y frecuente sea la interacción con los demás, nuestro conocimiento será más rico y amplio. En síntesis, el nivel de desarrollo y aprendizaje que el individuo puede alcanzar con la ayuda, colaboraciónde los adultos o de sus compañeros siempre será mayor que el nivel alcanzado por sí sólo, por lo tanto el desarrollo cognitivo completo requiere de la interacción social.

Aportaciones de la teoría psicológica

Teorías Psicológicas
En el presente ensayo haré mención de algunas teorías psicológicas las cuales nos ayudan a comprender desde la vida del niño hasta cómo aprende y para qué lo hace,estas teorías nos hacen suponer, analizar, reflexionar y sobre todo darnos cuenta que a medida en que pasan las generaciones, el ritmo de aprendizaje del niño es diferente a generaciones pasadas, no aprenden ni actúan de la misma forma y aún así seguimos utilizando las mismas teorías, muchas de las cuales aún nos siguen funcionando en la docencia.
Comenzaré por hablar sobre la teoría Humanista, estateoría fue creada en la década de los 60’s, ésta teoría es la que me ha gustado más que ninguna otra porque esta teoría no sólo se basa en la vida intelectual del alumno, sino que se interesa por toda la vida del ser humano, en su felicidad, satisfacciones, su amabilidad, generosidad, convivencia con otras personas entre muchas cosas más. Ésta teoría tuvo varios representantes pero los másdestacados fueron Abraham Maslow y Carl Rogers, éstos nos decían que los humanos tienen ese deseo natural por aprender, y que para que un alumno tuviera un aprendizaje significativo debía ser un tema relevante para éste, además, con en esta teoría se desarrolla la individualidad de las personas, nos hace que nos reconozcamos como seres únicos y esto nos ayuda a actualizar nuestro potencial.
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