Enfoque Terapeuta

El segundo enfoque es el Terapeuta, citando nuevamente a SOLTIS Jonas y FENSTERMACHER Gary, éstos exponen que el docente enseña a través de la guía y asistencia a sus alumnos, para que éstos se capaciten y sean seres humanos auténticos y autorrealizados (propósito). A diferencia del ejecutivo donde esta relación, docente- alumno no es fuerte, es más académica. El estudiante ya no es un receptorde contenidos, sino que puede ELEGIR contenidos para lograr el propósito docente.ROGERS Carl y FREIBERG Jerome en éste enfoque colocan a la enseñanza como un desafío. Desafío porque actualmente el contexto en el que se vive es complejo a causa de factores, políticos, sociales y económicos. El docente practica el diálogo con el alumno para que despierte su curiosidad (aprendizaje), aprenda cómoaprender. Este modelo presenta de esta manera, una implicación personal, iniciativa propia, es difusivo (cambio de conducta), evaluado por el alumno y lo más importante es su significación.Esta propuesta difiere al modelo Ejecutivo, ¿pero, puede ser aplicada a todas las áreas que se desarrollan en el sistema educativo?El tercer enfoque es el Liberador veamos que nos proponen los autores, SOLTIS Jonasy FENSTERMACHER Gary, dicen que para este modelo lo más importante es el contenido que tiene como objetivo liberar la mente del estudiante de los límites de la experiencia cotidiana, de la inercia y la trivialidad de la convención y el estereotipo; es un conocimiento en un elevado nivel de complejidad, en donde el docente se ve influenciado por la naturaleza del contenido y su complejidad. Deesta forma, el docente, trabaja como un ejemplo a seguir por el estudiante a través de la “manera” que utilice al momento de enfrentarse al grupo de alumnos. Pero esa “manera” no es igual en todas las materias, sino que cambiará según al área en que se encuentre, por ejemplo, no es lo mismo desarrollar una clase de literatura que una de ciencias. El enfoque Liberador toma importancia a la calidad delcontenido.También existe la manera general, a diferencia de lo dicho anteriormente, ésta no varía ni depende de las distintas áreas de conocimiento y se presenta bajo los nombres de “virtudes morales e intelectuales” que se encuentran dentro del contenido.Dentro del enfoque Liberador se imparte, además, otra filosofía: la neomarxista, que tiene una orientación política y social. Esta filosofíase denomina pedagogía crítica o enseñanza emancipadora. La misma sostiene que las escuelas preparan al individuo para que después acepten órdenes de las clases altas por lo que estos críticos propician a la liberación espiritual de los estudiantes, para que no sean influenciados por los mismos. Una figura importante para este caso es Paulo Freire, un buen ejemplo, es su libro Pedagogía deloprimido. Esta pedagogía, como bien lo dice su nombre, consiste en elevar la conciencia crítica de los oprimidos.
El enfoque del terapeuta

Existen dos alternativas respecto a las características particulares del estudiante, la primera, es pasarlas por alto y la segunda, reconocerlas buscando reducir aquellas que con mayor probabilidad obstaculizarían el aprendizaje. Pero habría además, una terceraposición, en la que estas características se transforman en elementos esenciales del proceso mismo de enseñanza aprendizaje. El énfasis está puesto pues en lo que el alumno piensa o hace. En definitiva, lo que el estudiante es no puede separarse de lo que aprende y de cómo lo aprende.

Para éste enfoque, al autenticidad del estudiante no se cultiva adquiriendo un conocimiento remoto que no serelaciona con la búsqueda de su significación y la identidad personal.

Sintetizando el enfoque del terapeuta

El docente (D) es un guía y asistente, en el cual la actividad de la enseñaza (f) está principalmente centrada en preparar al estudiante (E) para que éste seleccione y pueda alcanzar el contenido (x). El propósito (y) es pues, capacitar al estudiante para que se convierta en un ser...