enfoque




Enfoque
Concepciones y principios con implicaciones educativos
Metáfora educativa
Psicogenético
● Énfasis en la auto estructuración.
● Competencia cognitiva determinada por el nivel dedesarrollo intelectual.
● Modelo de equilibración: generación de conflictos cognitivos y reestructución conceptual.
● Aprendizaje operatorio: sólo aprenden los sujetos en transición medianteabstracción reflexiva.
● Cualquier aprendizaje depende del nivel cognitivo inicial del sujeto.
● Énfasis en el currículo de investigación por ciclos de enseñanza y en el aprendizaje por descubrimiento.Alumno: Constructor de esquemas y estructuras operatorios.
Profesor: Facilitador del aprendizaje y Desarrollo.
Enseñanza: Indirecta, por descubrimiento.
Aprendizaje: determinado por el desarrolloCognitivo
● Teoría ausubelina del aprendizaje verbal Significativo.
● Modelos de procesamiento de la información y aprendizaje estratégico.
● Representación del conocimiento: esquemas cognitivos oteorías implícitas y modelos mentales episódicos.
● Enfoque expertos-novatos.
● Teorías de la atribución y de la motivación por aprender.
● Énfasis en el desarrollo de habilidades delpensamiento, aprendizaje significativo y solución de problemas.

Alumno: Procesador activo de la información.
Profesor: Organizador de la información tendiendo puentes cognitivos, promotor de habilidades delpensamiento y aprendizaje
Enseñanza: Inducción de conocimiento esquemático significativo y de estrategias o habilidades cognitivas: el cómo del aprendizaje.
Aprendizaje: Determinado porconocimientos
Y experiencias previas.


sociocultural
● Aprendizaje situado o en contexto dentro de Comunidades de práctica.
● Aprendizaje de mediadores instrumentales de origen social.
● Creación de ZDP(zonas de desarrollo próximo).
● Origen social de los procesos psicológicos superiores.
● Andamiaje y ajuste de la ayuda pedagógica.
● Énfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo; enseñanza...