Enfoque

El Sistema Educativo Nacional (según Fernando Martínez Paz)
PERÍODO | PRESIDENCIAS | PROBLEMAS | BASE LEGAL / DOCTRINARIA | ACCIONES (POLÍTICA) |
1863 - 1884Hacia el Sistema Educativo Nacional | MITRE (1862/68)SARMIENTO (1868 /74 )AVELLANEDA(1874 /80)ROCA (1880/ 86) | NO HAY SISTEMAanalfabetismoproceso migratoriofaltan escuelas y maestrosNo hay regulación de la enseñanza privada |Constitución NacionalEducac. función social y políticaDesarrollo de los pueblos y de la democracia.Orden y progreso.Liberales (espiritual y dogmático) Vs.  Católicos | Expansión  de la escuela primariaInstitucionalización del la escuela Secundaria: Colegios Nacionales (anexos agrícolas, academias) / creación de las Escuelas Normales (formación humanista)Universidad (Córdoba /  Bs. As. )No hay regulaciónNacional Incorpora Ciencias Naturales, Física y  Matem. |
1884 - 1916Formación y consolidación del sistema | ROCA (1880/ 86)JUÁREZ CELMAN / PELLEGRINI (1886/ 92)SÁENZ PEÑA / URIBURU (1892/ 98)ROCA (1898/ 1904)QUINTANA/ FIGUEROA ALCORTA (1904/ 06)SÁENZ PEÑA/ de la PLAZA (1910/ 16) | AnalfabetismoFaltan maestrosMuchas escuelas y poca organización | Ley 1420 (1884) : principios generales yorganizativos del sist.Obligatoriedad, gratuidad y laicidad.Liberales (agnóstico y  positivista)  Vs. Católicos/  “Optimismo liberal”Ley de Subvenciones (1890)Ley Láinez (1905)establecimiento de escuelas nacionales en las provincias.Ley Avellaneda (1885) regula y organiza  las universidades nacionales | Expansión y desarrollo de al enseñanza primaria nacionalPrimera diversificación de la educaciónsecundaria: Escuela Nacional de comercio; Escuela Industrial de la Nación.  Enseñanza agrícola (diferentes jurisdicciones) Inst. Sup de Agronomía y Veterinaria.Universidades con autonomía relativaUniversidades Provinciales : Santa Fe 1889 / La Plata 1890 (nacionalizada en 1905) perfil más moderno (extensión) / Tucumán  1912.Universidad Católica de Bs. As. 1909  U. libre |
PERÍODO | PRESIDENCIAS |PROBLEMAS | BASE LEGAL / DOCTRINARIA | ACCIONES (POLÍTICA) |
“primer ciclo”1916 - 1930Reformas e intentos de reforma | YRIGOYEN (1916/ 22)ALVEAR  (1922/ 28)YRIGOYEN (1928/ 30) | AnalfabetismoMaestros  mala distribución / sin estabilidad escasa escuelas ruralesNivel medio sin ley copia de modelos  E. | Instrucción general más práctica, popular, adaptable a las necesidades regionales.Gratuidadabsoluta“Libre o laica” y la intervención del estado | Creación de instituciones (nivel medio) sin realizar estudio de necesidades a cubrir.La Reforma Universitaria del ‘18 (cuestión social y política)  “injerencia estudiantil, docencia libre, investigación científica, gobierno democrático interno, emancipación del Estado y función social”Nacionalización de las Universidades Provinciales |
“segundociclo”1930 - 1943Sólo proyectos | URIBURU (1930/ 32)JUSTO (1932/ 38)ORTIZ / CASTILLO (1938/ 43) | AnalfabetismoSemi- analfabetismoSuperposición de jurisdiccionesDesprestigio del magisterio (enemigos del liberalismo)Universidad elitista | Nacionalización progresiva de la enseñanza elementalProyecto de Ley Nacional de instrucción Pública (1939) primaria y media.Corrientes ideológicas: laicismo,socialismo tradicional, socialismo, catolicismoPropuesta de modificación Ley Avellaneda | 1934 Primera Conferencia Nacional sobre AnalfabetismoContinúan instalándose escuelas LáinezSolo proyectos de integración Nivel medioEnseñanza religiosa en la Pcia. De Bs. As.Universidad: pseudo - autonomía (falta de autonomía financiera)“Universidad Personalista” moderna, autónoma pero con injerencia del estado.Relación formación académica y   profesional. |
“tercer ciclo”1943 - 1955La Doctrina Nacional Justicialista | RAWSON (provisional)( junio 1943)RAMÍREZ (provisional)(1943/ 44)FARRELL (provisional)(1944/ 46)PERÓN (1946/ 52)PERÓN (1952/ 55) | Decadencia moral y cívica.Falta de formación técnica.Universidad no acorde a los procesos de modernización. | Ruptura del proceso liberal y laico de la...