enfoques curriculares y planeamiento didactico

ENFOQUES, FUENTES Y FUNDAMENTOS CURRICULARES:
SUS IMPLICACIONES AL DESARROLLAR EL PLANEAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Resumen:
1. ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTO DIDACTICO

Dentro de las líneas de la política que emanan de los niveles correspondientes, son de especial y particular importancia para los docentes las relativas a asuntos curriculares; es decir, aquellasque se refieren expresamente al desarrollo de la práctica pedagógica. Son estas directrices las que le señalaran el rumbo que debe seguir al planificar y ejecutar los procesos de enseñanza aprendizaje.
En estas decisiones curriculares, una opción esencial que se asume es el enfoque curricular, que orientara la oferta educativa y pedagógica. Este enfoque se refiere a la posición teórica que seadopta y desde la cual se caracterizan los elementos y los procesos curriculares.
Para profundizar este tema, se opta por un conjunto de enfoques que se consideran pertinentes para la realidad educativa del país:
Enfoque psicologista
Enfoque académico o intelectual
Enfoque tecnológico
Enfoque socio-reconstruccionista y el dialectico
Y se agrega un sexto enfoque constructivista
El proceso deplaneamiento curricular se caracteriza por la interacción y la complementación entre los diferentes elementos que entran en juego en su desarrollo. Todo el accionar pedagógico debe ser congruente con el enfoque curricular vigente.
El enfoque curricular es una decisión que se asume en le nivel nacional. El docente no tiene participación.
Al docente le corresponde planificar y ejecutar su prácticapedagógica como un proceso que concreta, en el nivel de institución y del aula, esa opción teórica curricular asumida por el país.
El enfoque curricular puede variar en un sistema educativo, por esta razón los docentes deben conocerlos diversos enfoques y comprendan las implicaciones que tiene cada uno de ellos en el momento de realizar el planeamiento didáctico.

a) ENFOQUE PSICOLOGISTA

Considera comoelemento central al alumno. Esto involucraal educador a determinar y considera los intereses y las necesidades delos alumnos, para garantizar que la practicas `pedagógicas sean una respuestas a esas expectativas.
Tener en cuenta el nivel de desarrollo del pensamiento y el ritmo de los alumnos, a la hora de seleccionar y organizar el contenido curricular y las estrategias de aprendizaje yevaluación.
Considerar la dimensión cognitiva, afectiva, social y psicomotora, de tal forma que se garantice el desarrollo integral del potencial de los educandos. Cuando se selecciona o se planifica las estrategias didácticas se deben tomar en cuentas aquellas que enfatizan el trabajo de los alumnos, su participación activa, dinámica y creativa.

b) ENFOQUE ACADEMICISTA O INTELECTUALISTA.

Se enfatiza enel proceso de selección y organización del contenido proveniente de la cultura sistematizada.
Los objetivos se orientaran fundamentalmente al desarrollo del potencial intelectual de los alumnos, en tanto que las estrategias didácticas que se planeen tendrán a garantizar una efectiva transmisión de los contenidos seleccionados.
Se planifican básicamente tradicionales como la clase frontal omagistral, la lectura del texto, la conferencia.
El rol del docente, es dominar el conocimiento, que trata de transmitir a los alumnos. Por esta razón, se plantearan en el planeamiento didáctico estrategias válidas para una efectiva trasmisión de los conocimientos.

c) ENFOQUE TECNOLOGICO

Se caracteriza por utilizar un diseño instruccional, que es asumido por el docente como un proceso de ciertasconductas observable que se espera logre el alumno. Se recurre a los programas de estudio, como la fuente principal para elaborar los planes didácticos.
Se enfatiza, como elemento fundamental, en el señalamiento de los recursos o medios didácticos tecnológicos a los que recurrirá el educador. Los métodos de enseñanza son pocos flexibles y cuentan con procedimientos de autoaprendizaje (enseñanza...