Enfoques Curriculares

Enfoques Curriculares
Hay dos tipos de enfoques: técnico científico no técnico – no científico

Enfoque técnico científico:
Un alto grado de objetividad, universalidad y logicidad. Conocimientoexiste como hecho o materia. Establece que las aspiraciones de la educación pueden establecerse de forma precisa. Involucra puntos clave para tomar decisiones. Racional. Toma en cuenta la demanda de lamateria y la sociedad para determinar las necesidades de los estudiantes.

Enfoque no técnico - no científico:
Un alto grado de subjetividad, personal, estético, transaccional. No todos los finesde la educación son conocidos. El currículo evoluciona. Desarrollo en el individuo percepciones propias y preferencias personales y establecen las necesidades propias. Depende de fuerza intuitiva.2 El desarrollo del currículo es un proceso dinámico cargado con mucha incertidumbre.

Teóricos en cada enfoque curricular:
Enfoque técnico – científico:
1. Bobbit: Comparó hacer un currículo conla tarea de construir un ferrocarril. Desarrollar un currículo es esencialmente como planear la ruta que una persona, debe viajar desde la infancia hasta las metas de su crecimiento y su cultura ysus habilidades especiales. La primera tarea para desarrollar un currículo es descubrir las actividades, las habilidades y cualidades personales para el mejoramiento propio del estudiante. De esto sederivan los objetivos educacionales. Era necesario crear una actividad de análisis para conocer a los estudiantes. 2. Weret Charters: El cambio en el currículo siempre es precedido por modificaciones ennuestra concepción sobre la aspiración de la educación. Conectar las aspiraciones o ideales con actividades que mejorarán los individuos. 3. El Modelo de Tyler: Propone cuatro (4) principios básicos:1. 2. 3. 4. propósito de la escuela experiencias educacionales relacionadas con el propósito organización de estas experiencias (sistemáticamente) evaluación de los propósitos (efectividad)...