Enfoques de ambientes de aprendizaje



1. ¿Cómo concibe cada enfoque el aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y del profesor o agente educativo?
Enfoque del cognitive apprentice ship
EL APRENDIZAJE ESCOLAR: implica el entendimiento e internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social al que se pertenece.
LA ENSEÑANZA: se concibe como un proceso sociocultural, en el cual el alumno debeencontrarse inmerso en situaciones reales. Se habla de prácticas educativas auténticas, las cuales deben de ser coherentes, significativas y propositivas, en otras palabras simplemente definidas como las practicas ordinarias de la cultura.
EL PAPEL DEL ESTUDIANTE: los aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales a través de la interacción con miembros más experimentados (novatos)
ELPAPEL DEL DOCENTE: tiene el papel del mediador, así como promotor de aprendizaje colaborativo y de negociador con prácticas pedagógicas deliberadas (Experto)

Enfoque de la enseñanza transformada
EL APRENDIZAJE ESCOLAR: es la transformación de lo social a lo psicológico, en donde el sujeto transforma sus conocimientos en nuevos conocimientos.
LA ENSEÑANZA: al igual que el aprendizaje dependende las actividades en la que los enseñantes y estudiantes participan conjuntamente donde el objetivo es la organización de la actividad en la escuela.
PAPEL DEL ESTUDIANTE: es constructor de su propio conocimiento.
PAPEL DEL PROFESOR: es considerado un guía o mediador el cual ayuda a fortalecer el proceso de aprendizaje en sus alumnos.

Enfoque del andamiaje, la participación guiada y ZDP
ELAPRENDIZAJE ESCOLAR: es un proceso activo desde el punto de vista del alumno, en el cual este construye, modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento con respecto a los distintos contenidos escolares, a partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos.
LA ENSEÑANZA: debe entenderse, necesariamente desde la concepciónconstructivista en que nos movemos, como una ayuda al proceso de aprendizaje; la enseñanza no puede sustituir la actividad mental constructivista del alumno ni ocupar su lugar (Coll, 1986, 1990). La enseñanza debe apuntar fundamentalmente no a lo que el alumno ya conoce o hace ni a los comportamientos que ya domina, sino a aquello que no conoce, no realiza o no domina suficientemente; es decir que debeser constantemente exigente con los alumnos y ponerlos ante situaciones que les obliguen a implicarse en un esfuerzo de comprensión y actuación.
PAPEL DEL PROFESOR: tres elementos básicos: la planificación detallada y rigurosa de la enseñanza, la observación y la reflexión constante de y sobre lo que ocurre en el aula, y la actuación diversificada y plástica en función tanto de los objetivos yla planificación diseñada como de la observación y el análisis de se vaya realizando. De acuerdo con estos ejes, el profesor queda definido claramente como un profesional reflexivo que toma decisiones, las pone en práctica, las evalúa y las ajusta de manera progresiva en función de sus conocimientos y su experiencia profesional, y no como un mero ejecutor de las decisiones de otros o como unaplicador mecánico de fórmulas fijas de actuación.
PAPEL DEL ESTUDIANTE: la participación del alumno es activa (construye, modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento); puesto que el profesor es el encargado de suponer retos abordables en donde él pueda resolverlos o solventarlos por sí solo, esto gracias a la combinación de sus propias posibilidades  y de los apoyos e instrumentosque reciba del profesor.



2. ¿Cómo se pueden asociar dichos postulados a la noción de ambientes de aprendizaje, su caracterización, su diseño y puesta en marcha?
ANDAMIAJE, LA PARTICIPACIÓN GUIADA Y LA ZDP
Para crear un ambiente de aprendizaje en el aula se hace presente la creación de zdp cuyo objetivo es que en este caso el (alumno) aprenda determinados saberes, los contenidos escolares...