Enfoques de la Enseñanza de la Matemática


Enseñanza
tradicional
Reforma de la
Matemática Moderna
La Didáctica de
la
Matemática


Rol Docente
Posee el conocimiento matemático, y para que los niños lo adquiriesen debíacomunicarlo en pequeñas dosis.
El docente debe centrarse en los intereses del niño, acercándose a los aspectos relativos de su vida cotidiana. Potenciando la actividad y la autonomía del niño. Auxiliar deldesarrollo del niño
El docente no transmite el conocimiento matemático sino que los alumnos lo van construyendo a través de los problemas que van logrando resolver. Debe partir de lo que los alumnossaben para legar a lo que no saben.

Concepción del Sujeto que aprende
Sujeto pasivo. Con una capacidad limitada para la aplicación simultánea de los conocimientos que va dominando.
Sujeto activo-Autónomo, es valorada su acción por ser manipuladora y observable.
Sujeto activo. Desarrollan la intuición ante el planteo de una situación problemática que carece de introducción a su resoluciónintencionalmente en busca de que el niño sistematice, organice y amplíe sus conocimientos.


Función del Nivel Inicial

“Aprestamiento” – Lugar de preparación para la escuela primaria.
Lugar dondese vivencian los conceptos matemáticos para luego abstraerlos. A través de situaciones que potencien la actividad. Clasificación- correspondencia- seriación





Supuestos
Teóricos
Concepciónacumulativa - “Ir de lo simple a lo complejo graduando el conocimiento” Al seguir una secuencia lógica se evitarían errores.
“Se aprenden conceptos primero y se aplican después” Sólo después deaprender algo se puede usarlo-Primaria
Piaget (Corriente Psicológica)
Escuela Nueva (Corriente Pedagógica)
Matemática Moderna
“Primero el niño debe construir una noción numérica y luego aprender losnúmeros”

“El rol docente como creador de condiciones que producirán un conocimiento” a través de las Situaciones didácticas y a-didácticas propuestas en la Teoría de Situaciones Didácticas de...