Enfoques de la evaluacion psicopedagogica

ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN
ENFOQUE PSICOTÉCNICO
A éste enfoque habitualmente se le ha llamado psicométrico, aunque hemos de señalar que la psicometría no sólo es utilizada por lo partidarios de los tests (sino también por los demás enfoques), y es por eso que al enfoque que tiene como procedimiento básico la aplicación de los tests estandarizados le llamamos enfoque psicotécnico, y nopsicométrico.
Este enfoque está compuesto por los siguientes elementos básicos:
• La aplicación de los tests ha de entenderse como un experimento científico.
• La inteligencia es un conjunto de aptitudes.
• Las capacidades humanas son estables y consistentes, y se pueden representar en forma de Coeficiente Intelectual (Cl) o de niveles de desarrollo.
• La evaluación para ser objetiva debe sercuantitativa. e) La conducta es considerada como un rasgo, como un signo, es decir, debe entenderse como manifestación indirecta de variables subyacentes.
• El análisis se realiza sobre unidades morales y no moleculares. Es decir, se toman unidades amplias de análisis.
• La evaluación debe ser normativa. De esta manera, en este enfoque es previa a la evaluación la construcción de las normas grupalesque se van a tomar como referencias.
• La referencia debe acercarse además a normas o dominios, en el sentido de graduación de las tareas en función de la dificultad.
• La referencia puede hacerse además a normas o criterios en el sentido de partir como significativo el logro de determinadas conductas.
• El examen tiene sobre todo características deductivas.
PROCEDIMIENTOS MÁS USUALES: losprocedimientos habituales en el enfoque psicotécnico son, en las distintas fases de la evaluación, los siguientes:
• Recogida de información: en la recogida de datos para la evaluación psicotécnica se suele utilizar el siguiente procedimiento:
Entrevista inicial. Selección de Instrumentos. Aplicación de pruebas.
• Análisis de la información: el análisis e interpretación de la informaciónobtenida se realiza mediante el siguiente procedimiento:
Obtención de puntuaciones típicas. Análisis de las puntuaciones típicas. Elaboración del perfil.
• Valoración de la información: el enfoque psicotécnico realiza la valoración de la información de la siguiente manera: Teniendo en cuenta una teoría facticial.
Deduciendo de manera hipotético-deductiva las diferencias individuales de cadacaso.
• La orientación curricular: el diseño del tratamiento educativo es claramente indirecto y no podría ser de otra forma ya que:
El examen psicotécnico no tiene nada en común con situaciones de aprendizaje.
La desigual organización de los contenidos en el examen y el currículo.
CONCEPTOS E INSTRUMENTOS, los conceptos e instrumentos básicos de este enfoque son los siguientes:
• Conceptosimportantes: hay que tener presente que siempre resulta difícil aislar conceptos importantes, en cualquier enfoque, pero aquí debemos resaltar los siguientes: Validez: criterial, de construcción y de contenido. Habilidad: ausencia de error.
• Instrumentos: los instrumentos de evaluación básicos de éste enfoque son los tests psicológicos, entre los que podemos diferenciar al menos los siguientes:De aptitudes. De habilidades. De conocimientos. De intereses. De personalidad. De adaptación.


ENFOQUE PSICOTÉCNICO
Teorías Principios Conceptos Procedimientos Instrumentos
Teoría de rasgos y teoría Nomotético. Aplicación de test estandarizados en situaciones de experimentopsicológico. La inteligencia es un conjunto de actitudes. Las capacidades humanas son estables, consistentes y sepueden representar en forma de CI o de nniveles de desarrollo. La evaluación para ser objetiva debe ser cuantitativa. Al conducta evaluada es u rasgo, signo, es decir, manisfetación indirecta de variables subyacentes. La evaluación ha de ser normativa nomotética, por lo que previamente a la evaluación han de construirse normas grupales que se tomarán como referencias. La referencia debe hacerse a...