Enfoques De La Evaluacion

ENFOQUE PSICOTÉCNICOS | ENFOQUE CONDUCTUAL | ENFOQUE POTENCIAL DE APRENDIZAJE | ENFOQUE DIAGNOSTICO – PEDAGÓGICO |
Da importancia a los resultados que son producto de mediciones psicológicos pormedio de test o exámenes de comparación entre otros alumnos.Se rigen en los test por habilidades de cada alumno más que su C.I., su evaluación es de tipo normativa y de carácter deductivo.Lo ve de laperspectiva objetiva.Es mas controlado el ambiente en donde el alumno ejerce el test, considera que el comportamiento siempre es estable y no altera el resultado. | Se preocupa netamente de lo que elsujeto hace, como lo hace y que necesita para hacerlo, considera que el resultado puede variar y ser inestable por el comportamiento.Presenta un gran interés al ambiente en el control de la conductala cual es considerada como maestra, la evaluación se realiza en condiciones naturales (se observa al niño como lo hace o realiza).Los test poseen grandes sesgos socioculturales y aportan medidasindirectas. | Es regido a través de planteamientos teóricos del proceso de la información usa aporte de Vygotsky, Bandura, Stenberg etc.La evaluación se realiza en distintas tareas y modalidades, eldesarrollo intelectual es dinámico y la inteligencia es planteada como repertorio de destrezas y conductas o componentes intelectuales.El déficit de resultado o competencia se analizan desde elprocesamiento de la información (input/elaboración/output). | La evaluación es considerada como elemento esencial del diseño curricular, el diagnostico se considera el puente entre la evaluación y laorientación, los objetivos se dan desde la toma de decisiones en adelante.La evaluación se considera como elemento esencial del diseño curricular.El diagnostico es determinar la naturaleza de las dificultades,su gravedad y los factores que subyacen a ello.Los objetivos son: apreciar el proceso de los alumnos en los aspectos cognoscitivo, afectivo y motor, identificar los factores que intervienen en el...