ENFOQUES DE LA INTELIGENCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE.
Alma Máter del Magisterio Nacional

Facultad de Pedagogía

INFORME Nº 03– 2013
I. Datos Generales:
I.1 Asignatura: Taller de Investigación I
I.2 Docente: Vicente Ramos Casavilca
I.3 Estudiantes: Flores Riveros Angie
I.4 Ciclo y Promoción: VI – 2011

II. Introducción
La investigación es un proceso, porque sigue unasecuencia sucesiva de etapas, fases, pasos y operaciones; lo que sugiere un orden racional, reflexivo y crítico, para lo que se vale del método como orientador del curso de acción, de los procedimientos como formas o maneras de cumplir las orientaciones y las técnicas como las operaciones concretas de cada paso.
El reto que enfrentan actualmente quienes se dedican a la enseñanza de la investigación, espreparar a los estudiantes, para un nuevo milenio, una época de cambios rápido. Igualmente permitirá a los alumnos tener una herramienta de consulta.

I. Objetivos del informe
El objetivo de este informe es saber, conocer, informar, analizar, valorar y diferenciar los problemas de investigación.
II. Marco Metodológico
Durante el proceso de investigación, se ha empleado los siguientesmétodos:
Comparativo: Para contrastar los conceptos de los diferentes autores.
Dialéctico: Para analizar el problema social dentro de un contenido científico y tecnológico.
De analogía: Este método nos sirve para determinar las similitudes de lasdiferentes teorías, conceptos, etc, que tienen los autores en la Investigación Científica.
I. Contenido temático

1. PROBLEMA:

Problema es por suetimología del latín "problema", del verbo "proballein", poner delante, arrojar, proponer, compuesto de "pro" (delante) y "ballein" (arrojar).
Entendemos por problema una situación en la que las cosas que tenemos son diferentes de las que deseamos.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Un problema siempre surge en una situación más o menos compleja. Esto provoca que muchas veces no se aprecia el verdaderoproblema.
Para identificar el problema es necesario encontrar dentro de la situación todos los elementos importantes: aquellos que están presentes ( lo que tenemos) y aquellos que están ausentes ( lo que deseamos).

2. INVESTIGACIÓN:

Se conoce también etimológicamente y proviene de dos raíces latinas: "in" y "vestigium"; la primera que significa "en, dentro", y la segunda "rastro, huella,indicio o señal"; por su parte, la palabra investigar proviene del verbo "investigare", con lo que alude a la acción de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella de alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa".

Concepto de Investigación según autores:

“La investigación-acción-reflexión se instala en el paradigma epistemológico fenomenológico y toma aportes delparadigma del cambio porque genera transformaciones en la acción educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace, es producto del modo en que define su mundo”
(Taylor y Bogdan, 1996, p. 23).




“La investigación acción es el proceso de reflexión por el cual en un área problema determinada, donde se desea mejorar la práctica o la comprensión personal, elprofesional en ejercicio lleva a cabo un estudio -en primer lugar, para definir con claridad el problema; en segundo lugar, para especificar un plan de acción [...] Luego se emprende una evaluación para comprobar y establecer la efectividad de la acción tomada. Por último, los participantes reflexionan, explican los progresos y comunican estos resultados a la comunidad de investigadores de la acción.La investigación acción es un estudio científico auto reflexivo de los profesionales para mejorar la práctica”.
(McKernan, 1999, p. 25).





Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las...