Enfoques del curriculum




Didáctica E Innovación Curricular.
Trabajo sobre los 3 enfoques sobre los que podemos analizar diferentes tipos de currículo, a grandes rasgos:
Tecnológico, Práctico y Socio – Crítico.

Según estos 3 enfoques, podemos clasificar desde distintos punto de vistas los bloques siguientes que versan entorno al papel de estos enfoques entorno a varias características educacionales:1-FUENTES DEL CURRÍCULO:

Enfoque tecnológico de las fuentes:

Fuente epistemológica: Basado en el Paradigma Positivista y la Racionalidad Tecnológica. El objetivismo de los enunciados y contenidos es prioridad sobre el resto de las facetas. No hay lugar a la interpretación y el conocimiento científica es universal, eternamente válidos para todos e incuestionable.
Entendemos por ParadigmaPositivista el pensamiento que sólo admite como válidos conocimientos que proceden de las ciencias empíricas (Auguste Comte., considerado fundador de esta corriente). En efecto, el positivismo supone que la realidad está dada y que puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto cognoscente, y que por tanto, de lo único que había que preocuparse era de encontrar el método adecuado y válido para“descubrir” esa realidad. (Dobles, Zúñiga y García (1998)
En cuanto a la Racionalidad Tecnológica  ésta forma parte del dominio general de la acción, muestra particularidades y constricciones en la toma de decisiones y en el control de sus procesos, las que se expresan en la idea de instrumentalidad y en el criterio de eficacia tecnológica. Busca adelantarse a los acontecimientos y predecirlos con elfin de solucionarlos.

Fuente Psicológica: Basado en la Psicología Conductista, nos dice que todo se puede saber, y que este conocimiento viene dado por el saber de las partes, que todas sumadas hacen el “todo”-> conocimiento. “Las personas (alumnos) interpretan la realidad estableciendo relaciones de comparación, seriación y clasificación.”(Piaget) “
“La conducta es puro condicionamiento ytodo lo que somos y hacemos es producto del aprendizaje.”(Watson) que a su vez negaba la existencia de capacidades innatas en el ser humano, llevándonos a relacionarlo con el Paradigma Positivista de que todo se puede conocer.

Fuente sociológica: Se persigue que toda la sociedad sepa lo mismo de la misma manera sobre el mismo tema a fin de monopolizar el conocimiento y, con ello, la conductasociológica. No se pretende crear opinión y diversificar la razón, se busca un único pensamiento entorno a las bases, maneras y objetivos de lo que todos debemos hacer y todos debemos ser.

Fuente pedagógica: La práctica educativa es totalmente nula para el desarrollo del currículo. Esta es un mero instrumento de comunicación del contenido curricular, que a su vez es un canal mediante el cualconseguimos los objetivos curriculares, el dogma del enfoque tecnológico. El proceso de enseñanza está totalmente planificado y previsto, basado en el más puro conocimiento científico. No hay lugar a la interpretación, la única fuente válida es la científica.

Enfoque práctico de las fuentes:

Fuente epistemológica: Basado en el Paradigma Interpretativo – Simbológico y Naturalista. El objetivismode los enunciados subyace por debajo de las condiciones que se dan para la enseñanza. Es decir, no importa tanto el cómo, sino el qué. Se enseñan los conocimientos a través del ejercicio de la razón práctica, siendo este proceso intersubjetivo y cualitativo. Se utiliza la deliberación e interactuación con la realidad del “niño2 para ver de qué manera aprenderá mejor ese conocimiento que, de estamanera, no es universal. El paradigma interpretativo pretende hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de comprensión, significado y acción. Sus propósitos esenciales están dirigidos a la comprensión de la conducta humana a través del descubrimiento de los significados sociales “

Fuente Psicológica: Basado...