Enfoques Didácticos


Enfoques Didácticos
TRADICIONAL
TECNOLÓGICO
CRÍTICO
CONSTRUCTIVISTA
CARACTERÍSTICAS
Se caracteriza por los modelos como el Magistrocentrismo, el maestro le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar el material, enciclopedismos que son los contenidos y Verbalismo y Pasividad la enseñanza será el mismo para todos los niños y niñas.
Se caracteriza por un practicismoinmediato que carece de una crítica previa a su implantación. Retoma el carácter instrumental para racionalizar al máximo la enseñanza en el salón.
Privilegia al educando como actor fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pretende las innovaciones didácticas que respondan a objetivos claros y precisos. Considera al factor humano y a las interrelaciones personales como elementos fundamentalesdel proceso.
Se caracteriza por un conjunto articulado de principios donde es posible diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones fundamentadas. Es un enfoque que implica estructuración significativa de las experiencias a contextualizar y aprender.
ROL DEL MAESTRO
Es el actor principal en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. El educador impone, ordena, exige disciplina y solo él ocupa elpapel protagónico en otras palabras es la “esencia”.
Es un ingeniero conductual, que controla la situación del aprendizaje, deja el papel principal y deja su autoridad en los contenidos y objetivos de aprendizaje, El profesor planea, programa, diseña, evalúa y estimula.
Es reconocido como el guía y orientador del proceso de aprendizaje del educando, pretende desarrollar en el educador unaautentica actividad científica, su tarea se centra fundamentalmente en enseñar y aprender.
Facilita una mejor interacción profesor-estudiante, lo que busca en realidad es la interacción del protagonismo compartido, de la ayuda continua de la implicación permanente.
ROL DEL ALUMNO
Solo se limita a acumular y reproducir información, se manifiesta y desarrolla la capacidad para retener y repetirinformación.
Es un activista, actúa, participa en las técnicas y dinámicas grupales. Describe, explica, ejecuta, escribe, contesta y modifica su conducta de manera evidente, observable y medible.
Se considera una persona humana en su integridad que participa en una situación de aprendizaje, el cual es entendido como un proceso que implica crisis, paralizaciones, retrasos y resistencias. Se concibe algrupo como sujetos del aprendizaje.
Facilita una mejor interacción profesor-estudiante, lo que busca en realidad es la interacción del protagonismo compartido, de la ayuda continua, que facilite al alumno la máxima capacidad de autonomía personal, de realización humana. Y debe de tener interés para aprender.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Se maneja el concepto receptivista de aprendizaje porque se leconcibe como la capacidad para retener y repetir información.
Se entiende como el conjunto de cambios y/o modificaciones en la conducta del sujeto como resultado de acciones en el proceso educativo.
Es un proceso espiral, las explicaciones, los cambios conseguidos son la base a partir de lo cual se lograran otros nuevos, más complejos y profundos, y que no solo se tienen que ver individual si notambién socialmente.
Dentro de aula se puede aplicar el Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

TIPOS DE OBJETIVOS
Suele formularlos a grandes metas pero más en la enseñanza que en aprendizaje y por lo mismo no tiene suficientemente claros los objetivos.
Se definen comoen la descripción y delimitación clara, precisa y univoca de las conductas que se espera que el estudiante logre y manifieste al final del ciclo de instrucción.
Rechaza clasificaciones exhaustivas y solo plantea objetivos terminales de curso o de unidad. Al formular los objetivos es necesario preguntarse cuáles son los propósitos del curso.
Se decía que el objetivo tenía que ser que el alumno...