enfoques didacticos de segundo grado

ENFOQUES DE CADA ASIGNATURA DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.

En el plan y programa de educación básica primaria de segundo grado encontramos las seis asignaturas que se ha trabajado hasta ahora con los pequeños, en cada una de estas asignaturas podemos localizar algunos elementos que son los siguientes: propósitos, estándares, enfoque didáctico, competencias, ámbitos, aprendizajes esperados, ejesformativos, etc. Pero hoy enfocaremos únicamente en los enfoques didácticos de cada asignatura.
ENFOQUE:
Existen varios enfoques unas de ellas es el enfoque integral hace referencia a los métodos educativos que intentan crear mejores oportunidades y permitir que todos los educandos reciban una educación adecuada a su estilo de vida, ofreciéndoles un abanico de opciones en lo que respecta a lainformación, las posibilidades laborales y la movilidad social.
En la educación un enfoque integral es donde los alumnos se adhieren a un método educativo sumamente flexible en horarios y planeación educativa, con una enseñanza de tipo vertical y unidireccional (es decir que cada alumno tiene la posibilidad de relacionarse directamente con su profesor y trabajar sobre aquellos puntos que no vandel todo bien en su aprendizaje). En el aprendizaje de los niños, el enfoque integral hace referencia a los métodos educativos que intentan crear mejores oportunidades y permitir que todos los educandos reciban una educación adecuada a su estilo de vida.
• En la asignatura de español de segundo grado el enfoque es “comunicativo y funcional utilizando las prácticas sociales del lenguaje”. elconocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje, la lengua oral y escrita es un objeto de construcción y conocimiento emitentemente social por lo que el aprendizaje se da al contexto de integración social. El lenguaje tiene dos funciones dentro de la escuela; es como el objetivo de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje.
Se toma comounidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua (oral y escrita) a través de texto, la implementación en el aula de estas prácticas sociales del lenguaje toma forma por medio de los proyectos didácticos, los cuales son fortalecidos a través de las actividades permanentes que diseña el docente durante el ciclo escolar así como vocabulario y formas de expresión apropiadas alcontexto social donde la comunicación tiene lugar.
Que los niños desarrollen habilidades de interacción y expresión oral y escrita para comunicarse de manera eficaz en diferentes situaciones, y por otro aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos.
• En matemáticas el enfoque es “planteamiento y resolución de problemas.” la formación matemática permite a los individuas enfrentar losproblemas de la vida cotidiana depende en gran parte de conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrollas durante la educación básica. la experiencia que viven los niños al estudiar las matemáticas puede traer el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas o tratar de producirlas. la metodología didáctica que se sugiere para el estudiode las matemáticas, cosiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados así mismo deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se requieren desarrollar. La actividad intelectual fundamental enestos procesos se apoya más en el razonamiento que en la memorización. sin embargo, esto no significa que los ejercicios de práctica o el uso de la memoria para guardar ciertos datos, pero con esto no se trata de que el docente busque las explicaciones más sencillas y amenas, sino que analice y proponga problemas interesantes.
Este escenario no está extenso de contrariedades, y para a él hay que...