Enfoques pedagogicos

ENFOQUES
PEDAGOGICOS

JOSE VICENTE CONTRERAS JULIO
LIC. MATEMATICAS Y FISICA
INVESTIGADOR EN DESARROLLO DE PENSAMIENTO
MATEMATICO

http://www.jvcontrerasj.com/

ENFOQUES PEDAGOGICOS
DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
FUNCIONALES

ESTRUCUTURALES

EXISTENCIALES

HABILIDADES Y
OPERACIONES

SABERES E
INSTRUMENTOS
MENTALES

INSTRUMENTOS Y
OPERACIONES
PERSONALES

COMPETENCIASMENTALES

COMPETENCIAS
AFECTIVAS
PERSONALES

COMPETENCIAS
OPERACIONALES
Y HEURISTICAS

COGNITIVAS
BASADA EN
PROBLEMAS
MODIFICABILIDAD
COGNITIVA

COGNITIVO
AFECTIVAS

Aprendizaje
significativo
Pedagogía
problemica

Enseñanza para
la comprensión

Cambio
axiológico

Pedagogía
conceptual

PEDAGOGIA
AFECTIVA

ENFOQUES PEDAGOGICOS
CONCEPTOS IMPORTANTES
EstructuraCognitiva: Conjunto de conceptos e ideas que un
individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como
la organización que se tiene del mismo conocimiento.
Recursos pedagógicos: Se refiere al recurso que ha sido elaborado
con intencionalidad y propósitos pedagógicos y se aplica únicamente
para cumplir este fin. (talleres, guías de trabajo, ejercicios, ejemplos,
conferencia deldocente, esquemas, diagramas, mapas
conceptuales,mentefactos, entre otras).

Medios: son aquellos elaborados con intencionalidad diferente a la
pedagógica, que se pueden utilizar para complementar, apoyar y
motivar los procesos pedagógicos. Estos pueden derivarse de
tecnología dura( TV, radio, computador) o de tecnología blanda
(juegos como loterías, ajedrez, entre otros.

ENFOQUES PEDAGOGICOSMapa conceptual: Medio didáctico visual que permite construir,
compartir y negociar significados.
Comprensión: Es ser capaz de llevar a cabo una serie de acciones
o "desempeños" que demuestran que uno ha captado un tópico y
que al mismo tiempo se progresa en el mismo. Es ser capaz de
tomar el conocimiento y utilizarlo en formas diferentes.

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ENFOQUES PEDAGOGICOS
APRENDIZAJEBASADO EN PROBLEMAS
(Boud D. Feletti)

PROPOSITO: Enseñar a diseñar soluciones a problemas reales

ROL DEL MAESTRO: No directivo. Tutor. Liderazgo instrumental.
Eje actitudinal: afiliativo.
Labor: Selecciona el problema. Diseña la experiencia. Acompaña al grupo en
la construcción de la solución.
ROL DEL ESTUDIANTE: Autónomo. Actitudes afiliativas.
Labor: Diseñar soluciones desde su rolespecifico utilizando fuentes de
información.
SECUENCIA: Flexible.
RECURSOS DIDACTICOS: Físicos, problemas y situaciones contextualizadas

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
HABILIDADES IMPLICADAS
IMERSION DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROBLEMA
Identificación de conocimientos poseídos e ignorados sobre el problema
Definición y estructuración del problema
Reunión ydistribución de información sobre el problema
DISEÑO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Generación de soluciones posibles e imaginables
Evaluación de las mejores soluciones
Adopción de una solución
PRODUCCION DE UN MODELO DE SOLUCION
Aplicación del modelo de solución
Realización de un informe final de la solución del problema
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ESTRUCTURACION COGNITIVA
(ReuvenFeuerstein)

PROPOSITO: Potenciar o desbloquear la estructura cognitiva constituida por
funciones de entrada, elaboración y salida
ROL DEL MAESTRO: Directivo. Liderazgo instrumental.
Labor: Diseñar experiencias de aprendizaje mediado
ROL DEL ESTUDIANTE: Participativo – cognitivo. Consciente de sus procesos y
cambios significativos en su estructura cognitiva, (procesos efectivos de
metacognición)SECUENCIA: Niveles de complejidad y abstracción

RECURSOS DIDACTICOS: Mapas cognitivos

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ESTRUCTURACION COGNITIVA
Operaciones mentales
Identificación, Comparación y Clasificación
Análisis y Síntesis
Codificación y Decodificación
Proyección de relaciones virtuales
Diferenciación
Representación mental
Transformación mental
Razonamientos: Divergente,...