Enfoques psicologicos

ÍNDICE

Tabla de contenido
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN 3
1.1 Problema ¡Error! Marcador no definido.
1.2 Objetivos 4
1.2.1 Objetivo General 4
1.2.2 Objetivos Específicos ¡Error! Marcador no definido.
1.3 Justificación 4
CAPITULO II MARCO TEÓRICO 5
2.1 Adolescencia ¡Error! Marcador no definido.
2.1.1 Definición de adolescencia: 5
2.1.2 Etapas: 5
2.1.3Definición biosicosexual ¡Error! Marcador no definido.
2.2 Educación Sexual ¡Error! Marcador no definido.
2.2.1 Origen ¡Error! Marcador no definido.
2.2.2 Génesis histórica de la sexualidad… ¡Error! Marcador no definido.
2.2.3 Definición de sexualidad: ¡Error! Marcador no definido.
2.2.4 Definición de Educación sexual: ¡Error! Marcador no definido.
2.2.5 Objetivos ¡Error!Marcador no definido.
2.2.6 Problemas por no tener una Educación sexual clara. ¡Error! Marcador no definido.
2.3. Orientación ¡Error! Marcador no definido.
2.3.1 Origen ¡Error! Marcador no definido.
2.3.2. Concepto 6
2.3.3 Orientación en el sistema educativo costarricense ¡Error! Marcador no definido.
CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO ¡Error! Marcador no definido.
3.1 Tipo deinvestigación ¡Error! Marcador no definido.
3.2 Paradigma. ¡Error! Marcador no definido.
3.3 Enfoque. ¡Error! Marcador no definido.
3.4 Sujetos y fuentes de información. ¡Error! Marcador no definido.
3.4.1 Población. ¡Error! Marcador no definido.
3.4.2 Muestra. ¡Error! Marcador no definido.
3.4.3 Fuentes. ¡Error! Marcador no definido.
3.5 Variables ¡Error! Marcador nodefinido.
3.5.1 Variable Nº 1 Conocimientos sobre Educación Sexual. ¡Error! Marcador no definido.
3.5.2 Variable Nº 2 Conceptos Básicos sobre Educación Sexual. ¡Error! Marcador no definido.
3.6 Descripción de Instrumentos. ¡Error! Marcador no definido.
3.7 Validación de instrumentos. ¡Error! Marcador no definido.
3.8 Procedimientos para el análisis de datos. ¡Error! Marcador nodefinido.

CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN

La orientación al tener como sujeto de estudio al ser humano y su proyecto de vida a lo largo de su ciclo vital como objeto de estudio de la misma, atiende el desarrollo de la persona en los diferentes espacios en los que interactúa, con el fin de que pueda autodescubrirse y atender así a sus propias necesidades. El ejercicio y la atención de lasdiferentes modalidades en que se desarrollan los procesos de orientación deben atender a las diversas situaciones que emergen de dichos procesos.

Los aportes de la psicología en el acompañamiento de la orientación enriquecen el marco de acción de la misma. Los enfoques psicológicos aplicados a la orientación grupal permiten el uso de terapias enfocadas en el acompañamiento y desarrollo detécnicas y procesos que permiten el abordaje de diversos espacios grupales.

Uno de estos enfoques psicológicos es la terapia gestalt, la cual se caracteriza entre otros aspectos por ser un enfoque holístico; ya que persigue que el ser humano recupere sensaciones, pensamientos y comportamientos que hasta el momento no han sido resueltos, considerando erróneamente que no le pertenecen. Cuandola persona entra en contacto consigo misma, puede autoreconocerse y responsabilizarse de su propia existencia, teniendo un mayor control de su vida.
Es por ello que durante este trabajo con el fin de utilizar este enfoque como herramienta en la atención de procesos de orientación grupal se analizara desde una visión orientadora y aplicable a la modalidad de grupo:
los principalesexponentes de la terapia, los fundamentos principales del enfoque psicológico mencionado, las características de la terapia enfocada desde la visión de la orientación, el rol y el perfil del profesional en la aplicación del enfoque, las características de los grupos de orientación gestalt, las diferentes técnicas, abordajes y el análisis de dicho enfoque desde sus ventajas, desventajas y...