Enfoques socioantropologicos

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Seminario “Universidad y sociedad. Programas de innovación y transferencia social” Clase 5, Viernes 3/10/08 Unidad 7: El enfoque socio-antropológico como aporte para la investigación, diagnóstico y análisis de los procesos sociales. Segunda Parte Profesora: Liliana Sinisi (Desagrabación corregida por la Profesora) Bueno, es complejo darmetodología, metodología cualitativa y esta que tiene características de etnografía o la propuesta que nosotros planteamos, en tan pocas horas es casi imposible. Pero estuve releyendo la clase que me pasó la compañera que había desgrabado y me pareció que quedó bastante clara como para tener un conocimiento en torno a ella. Supongo que los compañeros de antropología han cursado metodología o lacursarán en la carrera, bueno, tienen como un background distinto. Para los que no son de la carrera, a lo mejor necesitan de una inmersión en la lectura un poco más compleja. Igualmente, les vuelvo a repetir que, por más que uno hable de métodos, de técnicas, la metodología o llevar a cabo la investigación, se hace en el campo. Es ahí donde se ponen en tensión, se confrontan los métodos, lastécnicas, donde la teoría entra en relación con el campo que uno está problematizando. Voy a repasar dos o tres cosas de la otra clase como para recuperar y retomar esos puntos. Trabajaríamos hoy brevemente, porque no nos va a dar el tiempo, el texto de Eduardo Menéndez “Sobre técnicas cualitativas y problematización de la realidad”. Voy a contarles algo de ese capítulo, a qué está haciendo referencia, yel texto de Elena Achilli sobre “El taller de educadores”. Es un texto muy sencillo donde ella cuenta una experiencia de utilización del enfoque socio-antropológico a la aplicación de un taller donde se ponía en juego la relación entre un grupo de docentes, que reflexionaban sobre sus prácticas y un grupo de investigadores que, a su vez, estaban produciendo investigación participativa. Un contextode interacción. El texto de Norbert Elias “Compromiso y Distanciamiento”, un sociólogo alemán, es un texto complejo, ese sí necesita un de desarrollo un poco más amplio, igual los invito a que lo lean. Vamos a ver en dos minutos qué es lo que plantea. Les recuerdo entonces, que el enfoque que estábamos proponiendo, el enfoque antropológico, el enfoque etnográfico, tiene una serie decaracterísticas que son definidas por estas dos autoras. A mi me parece que, cuando uno lee el texto de Menéndez, puede tener la sensación que puede estar leyendo otra cosa diferente a lo que estábamos recuperando nosotros. Porque Menéndez está discutiendo con algunas personas dentro de la Antropología. Y les dije que, no todos los antropólogos practican o tienen en cuenta esta particular forma de hacerantropología que, desde esta antropóloga Elsie Rockwell, comienza a desarrollarse, como una línea metodológica, la línea de la etnografía educativa. Porque en realidad surge por su reflexión acerca de la etnografía educativa. Entonces, no es que toda la antropología trabaja con este formato. Este formato, en el cual, personalmente trabajo, un equipo de investigación trabaja, que es el equipo del Programade Antropología de la Educación, la gente de Rosario, gente

de Córdoba, que estamos trabajando en esta línea que tiene raíces en las líneas clásicas de la antropología y en las líneas críticas. Pero cuando uno lee a E. Menéndez puede pensar que, “pero cómo si Achilli decía una cosa y Rockwell tal otra”. Bueno, porque él se está posicionando en otro lugar y está discutiendo con otraAntropología, que es la Antropología norteamericana. Dijimos que el enfoque antropológico tiene por objetivo desentrañar y reconstruir las tramas de relaciones sociales. Es un enfoque que permite, por su permanencia en el terreno, por la relación con los sujetos, dar cuenta de estas tramas sociales. Que es un proceso artesanal, otra característica, de acceso al conocimiento. Es decir, el enfoque...