Enfoques teóricos en el estudio de la memoria

Enfoques teóricos en el estudio de la memoria
La memoria, es una parte elemental de la vida, ya que en sí, algunas veces hacemos referencia a está tomándola muy superficialmente sin darnos cuenta que lleva un proceso para que la información quede almacenada, y cuando la requiera pueda ser evocada y así poder darle uso según la necesidad El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamientode este colosal proceso psicológico funcionan con tal grado de perfección que la persona sana apenas es consciente de que todas sus acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria falla, ya sea de manera circunstancial y momentánea, ya sea de manera permanente, el individuo se da cuenta, en medio de la frustración, desu importancia. La función de esta es primordial ya que ha hecho que el ser humano allá evolucionado y por ende allá podido cuestionar su propia humanidad.
Antecedentes históricos sobre la memoria.
Durante muchos años el hombre ha tratado de explicar el proceso de la memoria. Es difícil decir quien fue el primero que empezó a realizar estas investigaciones, sin embargo, podemos decir que uno delos precursores fue Ebbinhauss (EN: Ruiz, 1991), quien se interesó por el estudio del aprendizaje y la memoria. Su principal preocupación consistió en controlar una situación experimental para estudiar a la memoria humana, esto lo hizo con la presentación de listas de sílabas sin sentido, que estaban formadas por consonante-vocal-consonante, por ejemplo SAS, PER, etc., con el fin de que sepudieran aplicar en diferentes edades. Uno de sus métodos para medir el aprendizaje que se almacena en la memoria fue el método de ahorro en este método él restaba el tiempo que había necesitado para reaprenderse las sílabas sin sentido. El no planteo una teoría formal sobre la memoria, pero a partir de el, comenzaron las críticas y las dudas sobre este estudio.
Una de las críticas que le hacen aEbbinhauss fue Bartlett (EN: Ruiz 1991), porque consideró que trabajó en condiciones superficiales y simplificadas que apenas tiene relevancia para el funcionamiento de la memoria en la vida cotidiana, y una crítica más fue que él se limitó demasiado a un estímulo, por no tener en cuenta las actitudes y el conocimiento previo del sujeto.
Bartlett utilizó dos métodos
1) Reproducción serial, en el cualél contaba una historia a un individuo, y este individuo tenía que platicárselo a otra persona, y así sucesivamente.
2) Reproducción repetida que consiste en leer una historia y contarla después de varios intervalos de tiempo, por ejemplo en 15 minutos, dos semanas, tres meses, un año.
Lo antes mencionado, son dos tipos de propuestas sobre como poder medir el aprendizaje que se almacena en lamemoria, estos dos enfoques diferentes dan un panorama de cómo se adquiere la memoria, pero sin embargo, existen dudas sobre porque después de cierto tiempo se origina el olvido. Uno de los psicólogos que se preocupó por averiguar porque se olvidan algunas cosas y otras no, fue Freud (EN: Norman, 1988), ya que menciona que lo olvidado está relacionado con sucesos o acontecimientos con carga emocionaly que el mecanismo responsable de su desaparición era la represión.
Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar. No podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido.
La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha informaciónpuede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de la memoria, unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado en los procesos de memoria.
Posiblemente lo más importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias...