ENFOQUES Y CORRIENTES

ENFOQUES
Y
CORRIENTES
PEDAGÓGICAS

Montaigne
TEORIA: Origen francés, esta basada en la persona,
lleva a descubrir el valor profundo de la vida y que el
ser humano se conozca cada vez más.
SU APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN:
Valorar todo lo que se va viviendo, especialmente en
aquellas cosas que se aprenden para toda la vida.
Genera auto conocimiento y formación a la persona.
Cada personaha de descubrir el valor incalculable de
la vida el cuál adquiere cada vez más sentido desde su
propio conocimiento.

John Locke
TEORIA: Origen, Inglaterra y consiste en que la enseñanza
debe ser válida, sucinta y dirigirse a los sentidos, brindando
un conocimiento directo de los objetos, generando
experiencia.
APORTE A LA EDUCCIÓN: La instrucción necesita ser
divertida y basarse en eljuego.
Generar experiencia que abre la puerta al conocimiento.
El educador debe propiciar una progresiva y libre expansión
del espíritu a la vez que forma la inteligencia y el carácter
con el fin de constituir la personalidad
Valora a cada niño por lo que es y significa, dándole la
oportunidad de crear y gustar el conocimiento… “Solo así el
arte de pensar será el arte de vivir. “

JuanJacobo Rousseau
TEORIA: Origen Suiza, consiste en la reconstrucción de un
hombre social, racional, pero a la vez en concordancia con la
naturaleza, comprendida en un sentido más amplio y más
espiritual.
•basa su pedagogía en la vocación humana: cada edad, cada
individuo responde a una vocación. Hay que tener en cuenta
las inteligencias, los temperamentos y los caracteres.
•La naturaleza esbuena porque es de origen divino; la
sociedad actual es mala; la libertad es la obediencia absoluta
a la ley de la de la ciudad ideal.
APORTE A LA EDUCACIÓN: deja muy claro que el niño es niño
y no ha de buscarse un adulto en el.
Fomenta que la
educación respete el valor y personalidad de cada uno
entendiendo que ha de formarlo en ello y no cambiarlo.
Formar buenos ciudadanos que luegocontribuyan a la
sociedad.
La educación ha de buscar cada vez ser más integral y

Heinrich Pestalozzi
TEORIA: Origen Suiza, El postuló la importancia del ambiente
familiar en la formación de la personalidad del niño, la familia es una
potencia formadora que prepara para la educación que da la
escuela, la cual es siempre complemento de la doméstica y una
preparación para aquella que la vidaprocura.
Busca la integridad
de la persona llegando a una armonía donde el niño se sienta libre y
pueda actuar con relación al ambiente, además enfatiza que el
individuo es una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad
que da integralidad y que hay que desarrollar cada una de ellas.
APORTE A LA EDUCACIÓN: la educación debe buscar, desarrollar y
cultivar las disposiciones y facultadesdel hombre en cuanto ser. Por
tal razón va unida a la idea del desarrollo humano y quiere captar la
integridad del mismo.
La educación la define como el arte de llevar al niño desde unas
intuiciones superficiales y fragmentarias hasta otras claras y
distintas.
El desarrollo humano ha de acompañarse y formar desde lo que es
cada persona para que pueda ser libre y se eduque integralmente.Juan Federico Herbart
TEORIA: Origen Alemania; se basa en que los fines de la educación
están determinados por la Ética y los procedimientos más adecuados
para llegar a ellos por la Psicología. Todos los fenómenos de la vida
anímica del niño pueden reducirse a la representación como último
elemento. Los sentimientos, los deseos, las voliciones no son otra
cosa que estados especialesproducidos en la conciencia mediante el
mutuo refuerzo o debilitamiento de las representaciones.
APORTE A LA EDUCACIÓN: Esta debe buscar la libertad interna, la
perfección, la benevolencia, la justicia y la equidad.
*Estimular el espíritu del niño para despertar interés múltiple dirigido
a los diferentes sectores del conocimiento.
•La profundización y la meditación son las bases de la compresión....