Enfoques y modelos didácticos

Páginas: 13 (3110 palabras) Publicado: 6 de noviembre de 2014
FACULTAD DE EDUCACIN CENTRO DE FORMACIN DEL PROFESORADO DEPARTAMENTO DE DIDCTICA Y ORGANIZACIN ESCOLAR ESTUDIOS GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA (1) CURSO 2014/15 (1 CUATRIMESTRE) ASIGNATURA DIDCTICA E INNOVACIN CURRICULAR. El estudio no semide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas Paulo Freire. Dgame y olvido, mustreme y recuerdo, involcreme y comprendo Proverbio Chino. Enfoques y modelos didcticos. Introduccin. Antecedentes en la tradicin escolar la racionalidad academicista Enfoqueemprico-analtico o racional-tecnolgico. 1.1. Fundamentos epistemolgicos. 1.1.1. Fuentes del currculum. 1.1.2. Concepcin de conocimiento, ciencia y cultura. 1.2. Concepcin de la educacin. 1.2.1. Modelo de enseanza y su relacin con el aprendizaje. 1.2.2. Concepcin del currculum y sus elementos. 1.2.3. Vnculo entre teora y prctica educativas. 1.3. Relacin escuela/sociedad. 1.4. Funcin y formacin del educador.Enfoque hermenutico-deliberativo o prctico. 2.1. Fundamentos epistemolgicos. 2.1.1. Fuentes del currculum. 2.1.2. Concepcin de conocimiento, ciencia y cultura. 2.2. Concepcin de la educacin. 2.2.1. Modelo de enseanza y su relacin con el aprendizaje. 2.2.2. Concepcin del currculum y sus elementos. 2.2.3. Vnculo entre teora y prctica educativas. 2.3. Relacin escuela/sociedad. 2.4. Funcin y formacin deleducador. Enfoque sociocrtico. 3.1. Fundamentos epistemolgicos. 3.1.1. Fuentes del currculum. 3.1.2. Concepcin de conocimiento, ciencia y cultura. 3.2. Concepcin de la educacin. 3.2.1. Modelo de enseanza y su relacin con el aprendizaje. 3.2.2. Concepcin del currculum y sus elementos. 3.2.3. Vnculo entre teora y prctica educativas. 3.3. Relacin escuela/sociedad. 3.4. Funcin y formacin deleducador. 0. INTRODUCCIN. ANTECEDENTES EN LA TRADICIN ESCOLAR LA RACIONALIDAD ACADEMICISTA. Debemos partir de los antecedentes, analizados en el TEMA 1 de nuestro programa, para llegar a construir una teora de la enseanza actualizada y coherente con el contexto social en el que ha de desarrollarse. Es imprescindible detectar la influencia que las distintas teoras, constitutivas de lo que consideramoslas fuentes del currculum, tienen en las distintas perspectivas curriculares ms recientes. La realidad escolar debe construirse a partir de la sntesis de teora y prctica, de docencia e investigacin. En ltimo trmino, nos interesa descubrir que tipo de prcticas educativas, estilo de docencia y modelo de investigacin educativa, entre otras cosas, se derivan de la concepcin de enseanza que defiendecada enfoque del currculum. Algunas afirmaciones que pudieran incitar a la reflexin Aparente pero falsa neutralidad de la ciencia No hay hechos sin teoras ni observaciones sin interpretaciones (Quintanilla, 1979) La actividad educativa jams es neutra Siempre persigue un fin, aunque no est explcito. Antecedentes en la tradicin escolar RACIONALIDAD ACADEMICISTA Fundamentos filosfico-epistemolgicosfilosofa aristotlico-tomista (Escolstica). Conocimiento y ciencia estructurados en disciplinas que acumulan el legado de la humanidad. El saber emana de la autoridad acadmica. Concepcin de la educacin. Enseanza actividad artesanal (intuicin y sentido comn) y transmisora. Evaluacin clasificadora y clasista. Aprendizaje memorizacin y repeticin de conocimientos Currculum cerrado listado de conocimientos,estructura disciplinar No existe teora educativa, tan slo importan los conocimientos de cada disciplina. Relacin Escuela/Sociedad Escuela reproductora del orden social existente (sociedad rural, feudal). Priman la disciplina y la autoridad. Funcin y formacin del educador. Profesor como artesano que aprende el oficio en la prctica imitando a sus maestros nicamente precisa conocimientos de la...
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