ENFOQUES

EL ENFOQUE FUNCIONALISTA
Se le llama funcionalista al enfoque que se emplea para construir una pedagogía de la formación de los enseñantes, deductivamente a partir de un análisis de funciones de laescuela en la sociedad. Aparenta ser banal, pero a la vez legítimo y necesario: un proyecto de formación solo puede explicarse y justificarse en relación con lo que la sociedad espera de la escuela ypor lo tanto de sus enseñantes.
Constatando la imposibilidad de un consenso político sobre las finalidades de la escuela, la hipótesis funcionalista se dedica al problema técnico. La clarificaciónde los objetivos operacionales del sistema educativo no es por sí mismo una acción fácil de realizar, ya que “frecuentemente choca con las incertidumbres o la generalidad de los fines mismos de laenseñanza” y para que un enseñante “produzca alumnos participativos, cooperativos e interesados”, deben satisfacerse muchas condiciones tanto en el nivel de su formación como en el de su práctica.
Enesta pedagogía funcionalista, Francis Imbert muestra que “toda la construcción que elabora (fines, metas, objetivos, intermedios, objetivos traducidos en comportamientos observables, macroobjetivos)descansa sobre una base, que puede escapar peligrosamente a toda racionalización”.
En efecto, ninguna racionalización permite evitar este análisis reflexivo sobre las opciones y los valores quesubyacen a toda concepción de la formación, incluyendo el de los “expertos”.

EL ENFOQUE CIENTIFICO
El enfoque se llama científico de la formación de enseñantes, provoca a veces las mismas reservas queel enfoque funcionalista, por el hecho de que su discurso recae sobre las prácticas de formación y pretende legitimarse según su criterio y procedimiento.
Menciona Antoine León: “ hablar deformación científica de los enseñantes es, por un lado, enriquecer el contenido de esta formación gracias a las aportaciones más recientes y mas validas de las ciencias humanas y por otro suscitar y...