Enfoques

TEMA No. 3: Enfoques de Lectura

Haga un estudio comparativo de los enfoques de lectura para enseñar a Niños con problemas de aprendizaje. Explique por lo menos tres enfoques. Señale autores, fecha, filosofía, personas a las que va dirigido según el problema. Ventajas y desventajas. Describa los pasos y metodología de los enfoques que investigó.

ENFOQUE: Dirigir la atención hacia un asuntoo problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo de forma acertada.
TECNICA: Son ciertos procesos de trabajo que desarrollan el aprendizaje.
METODO: Camino por el cual se llega a un resultado. Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje hacia el logro de determinados objetivos, orientados al desarrollo de habilidades, destrezas,procesos, valores y actitudes, conocimientos, etc.
Por metodología se comprende conjunto de métodos orientados a alcanzar un fin. Según Nerici (1973), un método es el planteamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo a la vista determinadas metas.
Los métodos que son utilizados para el proceso de enseñanza aprendizaje se catalogan en diferentes clases,dependiendo de la finalidad para la que se utilizan. En el caso de la enseñanza de la lectura, sólo existen dos métodos para enseñar a leer: el método Inductivo o Convergente y el método Deductivo o Divergente:
En el método inductivo o Convergente (Analíticos) el contenido se presenta partiendo de sus partes, de los elementos que lo integran, de ejemplos o de casos particulares, de tal forma que eleducando llegue a descubrir el concepto, principio, ley, teoría, etc. Este método se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y el razonamiento.

1. La palabra Generadora (Método para adultos y niños de educación especial)
2. Lenguaje Experiencia
3. Táctiles y Kinestésicos
4. Simultáneo viso-auditivo-kinestésico-tactil (VAKT) –Grace Fernald, 1920.
5. Sistema fonético-viso-auditivo-kinestésco – Gilligham y Stillman, 1946
6. Sistema Psicolingüístico en Color – Alex Bennatyne, 1971
7. Ideográficos – Woodcock, 1967
8. Open Court
9. DISTAR (Direct Instructions Systems for Teaching Atithmetic and Reading) – Siegfried Engelmann
10. Métodos Relacionados con Montessori
11. Comprensión y el Procedimiento de supresión depalabras “Cloze Procedure”

En método deductivo o Divergente (Globales) el contenido se presenta de lo general a lo particular. El educador presenta conceptos, principios, teorías, leyes, definiciones o afirmaciones de las cuales se extraen elementos, características, conclusiones, ejemplos, consecuencias, etc. (alfabéticos, fonéticos, silábicos como Libro Victoria)

1. Enfoque Multisensorial2. Desarrollo del Lenguaje – Johnson y Myklebust, 1967
3. Fonéticos sobre la base de colores – Caleb Gattegno, 1962
4. De Instrucción Programada – Cynthia Buchanan y M.W. Sullivan, 1960.
5. De Instrucción Prescripta individualmente – Glaser y Bolvin 1960; Dallmann, 1974.
6. Instrucción por Computadora
7. Respuesta ambiental – Omar Moore, Alan Anderson, 1967
8. Sistemas y Modelos Eclécticos– Richardson y Bradley, 1974

ESTUDIO COMPARATIVO DE ENFOQUES

ENFOQUE AUTOR_FECHA DESCRIPCIÓN A QUIEN VA DIRIGIDO
VAKT o MULTISENSORIAL Grace Fernald- 1920 El enfoque VAKT o enfoque mutisensorial.
Es un método que inicialmente prevé el estado emocional del niño y en él se evita generar situaciones emocionalmente cargadas o que puedan causar turbación.
Consiste en que el niño siente, ve,dice y oye la palabra en forma simultánea.
Este enfoque está comprendido de cuatros etapas iniciando por la copia, luego solo observa y dice la palabra para escribirla sin mirar el original. En la tercera etapa el niño estudia palabras directamente de una copia impresa; y por último se le provee libros según sus habilidades e interés para que decodifique las palabras nuevas a partir de las...