EnfoquesyModelosEducativos2

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS
CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

ESTADO DEL ARTE Y PROPUESTAS PARA SU OPERATIVIZACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONALES

DOCUMENTO 2.
EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE

Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez

18 DE NOVIEMBRE 2003.

ÍNDICE

Introducción

3

1.- El proceso de enseñanza y de aprendizaje: reconceptualización

62.- El estudiante en el nuevo enfoque:

10

competencias genéricas y específicas
2.1 Aspectos básicos del desarrollo cognitivo

11

2.2 Aspectos del desarrollo socioafectivo

15

2.3 Las competencias del estudiante para aprender a aprender

17

3.- La enseñanza como intervención educativa

21

4. El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje

24

4.1 Las competencias del docente en losnuevos enfoques

29

4.2 La Formación de los docentes para enseñar a aprender

31

A manera de conclusión: cómo se enseña y

35

cómo se “aprende a aprender”

Bibliografía

39

2

EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE
Introducción

Uno de los rasgos que caracterizan a las sociedades actuales es el hecho de que el
conocimiento se ha convertido en uno de los valoresmás importantes. Incluso pudiera
decirse que el valor de una sociedad está representado por el nivel de formación de sus
ciudadanos, el cual debe permitirles posibilidades de mejoramiento en diversos ámbitos
de su existencia. Sin embargo, el conocimiento en estos momentos pierde vigencia
rápidamente, lo cual obliga a que todos los individuos y particularmente

los

profesionales, se vean en lanecesidad de aprender continua y sistemáticamente, de
manera que sus competencias no se vuelvan obsoletas.
El complejo proceso de transformación que experimenta la sociedad está
afectando las formas de vida, de relación social, las modalidades de trabajo y de
aprendizaje, y esto incide en la manera en que la institución educativa -responsable
históricamente de la formación de ciudadanos- lleva acabo la función que tienen
asignada.
El paradigma actual de enseñanza y formación se basa en la estandarización de
prácticas y contenidos, sin considerar que las personas conocen de maneras diversas y
tienen distintas necesidades de aprendizaje, El aprendizaje lo dirige el profesor, se
espera que los estudiantes hagan lo que se les indica, se evita la crítica y el
cuestionamiento, lo cual favorecela subordinación y el conformismo. Los estudiantes son
altamente dependientes y cuando se proponen alternativas de formación distintas a las
tradicionales, con frecuencia son los más ardientes defensores del modelo vigente.

Dicho paradigma se ha cuestionado en diversos contextos, tanto nacionales como
de otros países. Fundamentalmente se señala su falta de pertinencia y eficacia ya que lasociedad, el mundo del trabajo, las formas actuales de ejercicio de las profesiones, las
necesidades sociales e individuales demandan nuevas cualidades en los individuos:
requieren de creatividad, de enfoques diversos, de capacidad de solución de problemas
complejos, de flexibilidad de pensamiento, por señalar solamente algunas de ellas.

3

En consecuencia, el modelo educativo necesita cambios que lehagan pasar de la
estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de
tratar de introducir información en la mente del estudiante a ayudarlo a comprender y
utilizar las capacidades de su inteligencia, de un aprendizaje pasivo a uno activo que, en
lugar de estar dirigido por el profesor, sea controlado por el estudiante o compartido con
el docente, de unaprendizaje descontextualizado a tareas auténticas, conectadas con la
realidad y significativas, de considerar el aprendizaje como un proceso finito en el tiempo
y el espacio a una actividad continua que se extiende a lo largo de la vida.
En la actualidad se aprecia un rechazo generalizado a la idea de que el
aprendizaje y el desarrollo intelectual se reducen a una mera acumulación de información
o de...